LOMLOE curriculuma · Catalunya

Historia del Mundo Contemporáneo ebaluazio-irizpideak, Batxilergoa 1

Catalunyak Historia del Mundo Contemporáneo (Batxilergoa 1) bere konpetentzia espezifikoekin idazten du: bere irizpideetako 2 datoz bat testuan estatuko curriculumaren 18 irizpideetako batekin. Behean estatukoak dituzu eta, amaieran, Catalunyako 25 irizpide parekorik gabe. Hizkuntza koofiziala: catalán.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Catalunyako testua: Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2 (DOGC 8758, 22-9-2022).

Geroko aldaketa: Decreto 103/2026 (DOGC 9704, 9-7-2026): reescribe o renombra BGCA, Biología, Física y Química, Física, Química, EDMN, Griego, Latín y las materias de ampliación.

Indarraldia: El D 103/2026 se aplica en 1.º desde el curso 2026-27 y en 2.º desde el 2027-28.

Catalunyak ikasgai hau bere konpetentzia espezifikoekin antolatzen du: hemen testuan bat datorrena bakarrik parekatzen da estatuko curriculumarekin, eta gainerakoa aparte zerrendatzen da, falta denik eman gabe.

18 ebaluazio-irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

1.1
Identificar y reconocer los logros que suponen los actuales sistemas democráticos como el resultado no lineal en el tiempo de los movimientos y acciones que han contribuido al afianzamiento y articulación del principio de libertad, a través del análisis de los principales procesos históricos que se han desarrollado, la comprensión de los textos políticos y constitucionales fundamentales y el uso adecuado de términos y conceptos históricos.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
1.2
Comprender los conceptos de revolución y cambio en el mundo contemporáneo y los elementos y factores que los causan y condicionan, a través del estudio de casos significativos de las revoluciones burguesas y socialistas que han ocurrido a lo largo de la historia contemporánea, así como de los movimientos de acción y reacción que han generado.
Catalunya · 2.1 irizpidea
Comprender los conceptos de revolución y cambio en el mundo contemporáneo, así como los elementos y factores que los condicionan, a partir del estudio de casos históricamente significativos y valorando los movimientos de acción y reacción que han generado.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 270. or.
1.3
Entender el significado histórico de las transiciones políticas y de los procesos de democratización de la Edad Contemporánea como fundamento y garantía para la convivencia y el ejercicio de los derechos fundamentales, valorando las implicaciones que suponen el ejercicio de la ciudadanía activa y el respeto al ordenamiento constitucional, y generando juicios propios tanto con respecto al cumplimiento de aspiraciones y expectativas como a las amenazas y riesgos de la vida en democracia.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

2. konpetentzia espezifikoa

2.1
Tomar conciencia del grado de violencia, barbarie y destrucción alcanzado por los conflictos ocurridos en el mundo contemporáneo, así como de las causas de las conflagraciones bélicas y de las múltiples transformaciones que se producen en los contendientes, a través del empleo de fuentes históricas fiables y del uso de datos contrastados, valorando el impacto social y emocional que supone el uso de la violencia y el papel de las instituciones internacionales que velan por la paz y la mediación.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
2.2
Analizar los principales conflictos civiles que se han producido en la Edad Contemporánea, a través del empleo de textos historiográficos y la elaboración de juicios argumentados, comprendiendo la importancia de la memoria histórica y del reconocimiento de las víctimas, del principio de Justicia Universal y del derecho a la verdad, la reparación y la garantía de no repetición.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

3. konpetentzia espezifikoa

3.1
Describir la evolución de los conceptos de igualdad y de ciudadanía en la historia contemporánea y sus derivaciones sociales y políticas, a través del análisis multicausal de los principales sistemas políticos y sociales de los siglos XIX y XX, identificando las desigualdades y la concentración del poder en determinados grupos sociales.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
3.2
Analizar las condiciones de vida, el mundo del trabajo y las relaciones laborales y su conflictividad, a través del estudio multidisciplinar de los movimientos sociales, particularmente los relacionados con el obrerismo, valorando el papel que representan la acción colectiva y del sujeto en la historia para el reconocimiento de los derechos sociales y el bienestar colectivo.
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3.3
Deducir a través del estudio crítico de noticias y datos estadísticos la evolución del estado social, identificando los logros y retrocesos experimentados y las medidas adoptadas por los diferentes estados contemporáneos, así como los límites y retos de futuro, desde una perspectiva solidaria en favor de los colectivos más vulnerables.
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4. konpetentzia espezifikoa

4.1
Analizar críticamente cómo se han ido construyendo en el tiempo las identidades colectivas, empleando los conceptos y métodos del pensamiento histórico, respetando la pluralidad y los sentimientos identitarios y valorando el legado histórico y cultural de las mismas.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
4.2
Comprender la importancia de las identidades colectivas en la configuración social, política y cultural del mundo contemporáneo, identificando las múltiples valencias de las mismas, mediante el análisis crítico de textos históricos e historiográficos y de fuentes de información actual, elaborando argumentos propios que contribuyan a un diálogo constructivo al respecto.
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5. konpetentzia espezifikoa

5.1
Analizar críticamente el fenómeno histórico de la globalización y su repercusión en el ámbito local y planetario, valiéndose del manejo de distintas fuentes de información y de una adecuada selección, validación, contraste y tratamiento de las mismas, previniendo la desinformación y considerando el emprendimiento, la innovación y el aprendizaje permanente como formas de afrontar los retos de un entorno económico, social y cultural en constante cambio.
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5.2
Identificar los principales retos del siglo XXI y el origen histórico de los mismos, a través del análisis de la interconexión entre diversos procesos políticos, económicos, sociales y culturales en un contexto global, argumentando la necesidad de adoptar comportamientos ecosocialmente responsables y orientados a la sostenibilidad del planeta, la defensa de las instituciones democráticas, la mejora del bienestar colectivo y la solidaridad entre las generaciones presentes y futuras.
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6. konpetentzia espezifikoa

6.1
Valorar el significado histórico de la idea de progreso y sus múltiples consecuencias sociales, territoriales y ambientales, a través del tratamiento de datos numéricos, la interpretación de gráficos y la comprensión multifactorial de los ritmos y ciclos de crecimiento, argumentando la necesidad de adoptar comportamientos ecosociales que garanticen la sostenibilidad del planeta.
Catalunya · 6.3 irizpidea
Abordar críticamente el significado histórico de la idea de progreso y sus múltiples consecuencias sociales, territoriales y ambientales, argumentando la necesidad de adoptar comportamientos que garanticen la sostenibilidad del planeta.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 274. or.
6.2
Comparar los distintos sistemas económicos que se han desarrollado en el mundo contemporáneo, a través del análisis multidisciplinar de los mismos y de las doctrinas y teorías de las que derivan, identificando las relaciones de subordinación y de dependencia y los conflictos que generan, tanto en el ámbito nacional como internacional, y justificando la necesidad del acceso universal a los recursos básicos.
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7. konpetentzia espezifikoa

7.1
Generar opiniones argumentadas, debatir y transferir ideas y conocimientos sobre la función que han desempeñado el pensamiento y las ideologías en la transformación de la realidad, desde los orígenes de la Edad Contemporánea hasta la actualidad, comprendiendo y contextualizando dicho fenómeno a través del trabajo sobre textos históricos e historiográficos y de fuentes literarias, del cine y otros documentos audiovisuales.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
7.2
Abordar críticamente los principales temas clave de la historia y de la actualidad a través de la aproximación a las principales corrientes historiográficas y a los usos que se hacen de la historia, valorando críticamente los principales proyectos sociales, políticos y culturales que han tenido lugar en la historia contemporánea desde la perspectiva ética contenida en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

8. konpetentzia espezifikoa

8.1
Analizar los cambios y permanencias en la historia, atendiendo a procesos de más larga duración, como los comportamientos demográficos, ciclos vitales y modos de vida en la sociedad contemporánea, a través del acercamiento al pensamiento histórico y la realización de proyectos de investigación, identificando los mecanismos de control, dominio y sumisión, los roles de género y edad asignados, así como los escenarios de lucha por la dignidad y contra la discriminación de diversos colectivos.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
8.2
Contrastar el papel relegado de la mujer en la historia contemporánea, identificando y valorando la importancia de las figuras individuales y colectivas como protagonistas anónimas de la historia contemporánea, así como el papel de los movimientos feministas en el reconocimiento de sus derechos y en el logro de la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la corresponsabilidad en el cuidado de las personas.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

Catalunyako 25 irizpide, estatuko testuan parekorik gabe

Catalunyak ez ditu estatuko irizpide jakin batetik abiatuta idazten: askok beste hitz batzuekin esaten dute estatuko curriculumak beste irizpide batzuen artean banatzen duena, eta beste batzuek Estatuak eskatzen ez duen zerbait eskatzen dute.

1.1
Adquirir conciencia de la diversidad de interpretaciones historiográficas a través del uso contrastado y crítico de fuentes y puntos de vista diferentes sobre un mismo hecho o proceso histórico.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 270. or.
1.2
Utilizar las metodologías básicas de la disciplina aplicando estrategias de búsqueda, selección, análisis, interpretación y elaboración de información histórica.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 270. or.
1.3
Comunicar y transferir los conocimientos adquiridos mediante recursos expresivos que incorporen formatos y lenguajes diversos, empleando las opciones de gestión y presentación de la información que ofrecen los medios y entornos digitales.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 270. or.
1.4
Incorporar y usar adecuadamente el vocabulario específico de la historia contemporánea a través de la lectura activa, la elaboración de textos escritos, las intervenciones orales y las producciones audiovisuales, construyendo progresivamente un discurso preciso, riguroso e inclusivo.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 270. or.
2.2
Explicar y argumentar la contribución de los diferentes movimientos revolucionarios contemporáneos a la consolidación de los valores y principios democráticos, identificando y describiendo de manera documentada su origen y desarrollo, tanto en los aspectos ideológicos como en cuanto al resto de sus dimensiones históricas.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 270. or.
2.3
Reconocer y valorar las características y los principios de los regímenes democráticos a través del contraste con los rasgos específicos de los diferentes regímenes totalitarios que se han sucedido a lo largo de la historia contemporánea.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 271. or.
2.4
Explicitar mecanismos de defensa de los derechos humanos y de participación ciudadana, rechazando cualquier sistema político basado en la injusticia, la discriminación o el dominio.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 271. or.
3.1
Comprender la evolución de las relaciones internacionales en la época contemporánea a través del estudio de casos y la explicación de los equilibrios de poder, los sistemas de alianzas y las situaciones de dependencia y primacía internacional.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 271. or.
3.2
Relacionar de forma argumentada los múltiples factores que provocan determinados conflictos del mundo contemporáneo, como las guerras mundiales, la guerra fría o el terrorismo y el ciberterrorismo, a través de la identificación y el análisis comparativo fuentes fiables, identificando si procede las noticias falsas o desinformaciones.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 271. or.
3.3
Valorar los esfuerzos internacionales para mantener la paz y hacer cumplir los derechos humanos, a través del reconocimiento de la tarea que realizan al respeto diferentes instituciones, organizaciones civiles e individuos particulares, y la importancia de la preservación de la memoria histórica y el reconocimiento de las víctimas.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 272. or.
3.4
Defender, mediante propuestas de acción coherentes y muy argumentadas desde el punto de vista histórico, la importancia de resolver los conflictos a través de la noviolencia, desarrollando una cultura de paz fundada en valores universales como la libertad, la justicia y la igualdad.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 272. or.
4.1
Analizar cambios y permanencias en la sociedad contemporánea, atendiendo a procesos de larga duración como los ciclos vitales y los modos de vida, identificando los mecanismos de control y dominio y los escenarios de lucha por la dignidad y contra la discriminación de varios colectivos.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 272. or.
4.2
Tomar conciencia de las desigualdades sociales y las situaciones de discriminación a partir del análisis histórico y el debate sobre los cambios en las relaciones sociales, y de las condiciones de vida y aspiraciones de los sectores más desfavorecidos de la sociedad.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 272. or.
4.3
Incluir las visiones, relatos e intereses de diferentes colectivos y agentes sociales en el análisis de los procesos históricos, poniendo en relación contextos cercanos con interpretaciones globales e incorporando protagonistas de diferentes géneros, clases, edades, condiciones y procedencias.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 272. or.
4.4
Adoptar una posición crítica y empática ante las desigualdades sociales y las situaciones de discriminación de los grupos históricamente invisibilizados, a través del conocimiento y la toma de contacto con organismos, movimientos sociales y personas que contribuyan o hayan contribuido a procesos concretos de cambio y mejora social.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 273. or.
5.1
Identificar la situación de los principales conflictos, retos y problemas del mundo actual, elaborando y exponiendo trabajos de síntesis o proyectos en que se analice y evalúe la información de diferentes fuentes y medios de comunicación.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 273. or.
5.2
Generar y exponer juicios personales, con actitud crítica, racional y comprometida con la mejora del entorno, analizando y debatiendo de manera fundamentada cuestiones y retos de relevancia local o global, incidiendo en aquellos relacionados con la globalización, desigualdad, la discriminación, la interculturalidad y el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 273. or.
5.3
Desarrollar la capacidad de análisis de información para enfrentar diferentes puntos de vista, identificar la desinformación y elaborar argumentos complejos, valorando críticamente los problemas sociales y buscando sus antecedentes y sus explicaciones históricas.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 274. or.
6.1
Identificar y explicar el origen histórico, la naturaleza y los rasgos de los sistemas económicos contemporáneos, analizando los ciclos de crecimiento y crisis, y reflexionando de manera informada y crítica sobre los límites del crecimiento y el desarrollo sostenible.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 274. or.
6.2
Analizar y valorar las consecuencias económicas, sociales, políticas y culturales de los sistemas económicos contemporáneos, especialmente aquellas relacionadas con las condiciones de vida de los diferentes grupos sociales, la desigualdad en el acceso a los recursos básicos, la pobreza, la dependencia a escala mundial y el deterioro medioambiental, mediante el contraste y la interpretación de documentos, datos y de material gráfico.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 274. or.
7.1
Analizar las causas, el desarrollo y las consecuencias para el presente de procesos relevantes de la historia contemporánea, a través del análisis y el comentario crítico de fuentes, datos, mapas y otro material gráfico y documental.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 275. or.
7.2
Interpretar y argumentar la relevancia de los procesos históricos más importantes del mundo contemporáneo, tales como el nacionalismo, el imperialismo, el parlamentarismo, la construcción de la Unión Europea o el fenómeno de la globalización, desarrollando la capacidad de pensar históricamente.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 275. or.
8.1
Introducir la perspectiva de género en la observación y el análisis de los acontecimientos y procesos históricos del mundo contemporáneo, identificando y cuestionando los mecanismos de dominación que han generado y mantenido la desigualdad entre hombres y mujeres.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 276. or.
8.2
Mostrar una actitud proactiva en relación con el logro de la igualdad efectiva entre todas las personas a través del reconocimiento de la presencia y relevancia histórica de las mujeres, el análisis de las luchas del feminismo a favor de la emancipación y la equiparación de derechos, y la identificación de movimientos, causas y liderazgos en pro de la equidad de género y de opción afectivo-sexual.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 276. or.
8.3
Rechazar las actitudes discriminatorias, las relaciones abusivas y las violencias hacia personas y colectivos, con una atención especial a la diversidad de identidades y expresiones de género, y visibilizar las dificultades asociadas a otras formas de discriminación que se creen con la de género (interseccionalidad).
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 276. or.

Praktikatu Historia del Mundo Contemporáneo Batxilergoa 1

Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.

Ikusi Historia del Mundo Contemporáneo ikastaroa

Araudi ofizialetik hartutako testuak. EureQuizek ez ditu ordezkatzen ikastetxearen programazioa eta Catalunyan indarrean dagoen araudia. Arau-testuak beren argitalpen ofizialaren hizkuntzan erreproduzitzen dira.