Currículo LOMLOE · Comunitat Valenciana

Criterios de avaliación de Física y Química en 3.º ESO

Comunitat Valenciana redacta Física y Química de 3.º ESO coas súas propias competencias específicas: ningún dos seus criterios coincide no texto cun dos 15 do currículo estatal. Abaixo tes os estatais e, ao final, os 43 criterios de Comunitat Valenciana sen parella. Lingua cooficial: valenciano.

Normativa aplicable

Texto base do Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Comunitat Valenciana: Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción) (DOGV 9403, 11-8-2022).

Modificación posterior: Decreto 66/2024 (DOGV 9878, 26-6-2024): sustituye en el anexo III los currículos de Biología y Geología, Matemáticas y Música.

O DOGV non numera os criterios desta materia: o código que ves aquí fórmano a súa competencia específica e a súa orde dentro dela.

Comunitat Valenciana ordena esta materia coas súas propias competencias específicas: aquí só se empareja co currículo estatal o que coincide no texto, e o resto lístase á parte sen dar por feito que falte.

Comunitat Valenciana reparte esta materia curso a curso (3.º), mentres que o currículo estatal dáa nun só tramo (1-3.º). Por iso hai criterios estatais sen equivalente aquí: Comunitat Valenciana avalíaos noutro curso do tramo.

15 criterios de avaliación

Competencia específica 1

1.1
Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos, de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
1.2
Resolver los problemas fisicoquímicos planteados utilizando las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando adecuadamente los resultados.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
1.3
Reconocer y describir en el entorno inmediato situaciones problemáticas reales de índole científica y emprender iniciativas en las que la ciencia, y en particular la física y la química, pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 2

2.1
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
2.2
Seleccionar, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten, la mejor manera de comprobar o refutar las hipótesis formuladas, diseñando estrategias de indagación y búsqueda de evidencias que permitan obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
2.3
Aplicar las leyes y teorías científicas conocidas al formular cuestiones e hipótesis, siendo coherente con el conocimiento científico existente y diseñando los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas o comprobarlas.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 3

3.1
Emplear datos en diferentes formatos para interpretar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene, y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
3.2
Utilizar adecuadamente las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso de unidades de medida, las herramientas matemáticas y las reglas de nomenclatura, consiguiendo una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
3.3
Poner en práctica las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, como el laboratorio de física y química, asegurando la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medio ambiente y el cuidado de las instalaciones.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 4

4.1
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia docentes y estudiantes y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
4.2
Trabajar de forma adecuada con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, seleccionando con criterio las fuentes más fiables y desechando las menos adecuadas y mejorando el aprendizaje propio y colectivo.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 5

5.1
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
5.2
Emprender, de forma guiada y de acuerdo a la metodología adecuada, proyectos científicos que involucren al alumnado en la mejora de la sociedad y que creen valor para el individuo y para la comunidad.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 6

6.1
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que existen repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
6.2
Detectar en el entorno las necesidades tecnológicas, ambientales, económicas y sociales más importantes que demanda la sociedad, entendiendo la capacidad de la ciencia para darles solución sostenible a través de la implicación de todos los ciudadanos.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

43 criterios de Comunitat Valenciana sen parella no texto estatal

Comunitat Valenciana non os redacta a partir dun criterio estatal concreto: moitos din con outras palabras o que o currículo estatal reparte entre outros criterios, e outros piden algo que o Estado non pide.

1.1
Averiguar mediante diseños experimentales cómo medir la masa y el volumen ocupados por un gas desprendido en reacciones químicas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 819
1.2
Realizar investigaciones para averiguar las relaciones entre la presión, el volumen y la temperatura de los gases.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 819
1.3
Investigar el metal de que está hecha una pieza-problema
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 819
1.4
Realizar estudios experimentales de carácter cuantitativo sobre reacciones de especial interés.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 819
1.5
Utilizar adecuadamente aparatos de medida de la intensidad y la diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 819
1.6
Realizar una investigación sobre la medida de la resistencia de un componente en un circuito.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 820
1.7
Comprobar que se cumple la ley de conservación de la masa en experiencias de carácter práctico que incluyan sustancias en estado gaseoso.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 820
2.1
Analizar los enunciados de las situaciones planteadas (*) y describir la situación a la que se pretende dar respuesta, identificando las variables que intervienen.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 820
2.2
Elegir, al resolver un determinado problema (*), el tipo de estrategia más adecuada, justificando adecuadamente su elección
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 820
2.3
Buscar y seleccionar la información necesaria para la resolución de la situación en problemas (*) con algunos grados de apertura.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 820
2.4
Expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución de un problema (*)
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 820
2.5
Comprobar e interpretar las soluciones encontradas. (*)
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 820
2.6
Participar en equipos de trabajo para resolver los problemas planteados, apoyar a compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 821
3.1
Identificar algunas de las falacias más utilizadas en los discursos pseudocientíficos.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 821
3.2
Identificar los elementos representativos de un texto científico argumentativo.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 821
3.3
Elaborar secuencias argumentativas consistentes, coherentes y congruentes, utilizando los conectores lógicos adecuados.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 821
4.1
Analizar las polémicas relativas a las leyes de combinación en la química.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 821
4.2
Describir las consecuencias de la introducción de nuevas técnicas en la descomposición de compuestos y análisis de
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 821
4.3
Describir las implicaciones de la incorporación generalizada de la energía eléctrica a nuestra sociedad.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 822
5.1
Utilizar el modelo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 822
5.2
Utilizar el modelo de Dalton para explicar las leyes ponderales.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 822
5.3
Utilizar el modelo de carga e interacción eléctrica para explicar los fenómenos de atracción/repulsión eléctricas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 822
6.1
Reconocer la terminología conceptual propia del área y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas en formatos digitales.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 823
6.2
Leer textos, tanto argumentativos como expositivos, en formatos diversos propios del área utilizando las estrategias de comprensión lectora para obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 823
6.3
Escribir textos argumentativos propios del área en diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las normas de corrección ortográfica y gramatical, para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 823
6.4
Expresar oralmente textos previamente planificados, propios del área, para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 823
7.1
Elaborar e interpretar gráficos y modelos sencillos sobre las relaciones presión-volumentemperatura de los gases.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 823
7.2
Diferenciar una mezcla y una sustancia pura mediante representaciones según el modelo de partícula.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 823
7.3
Utilizar los símbolos químicos para representar una reacción química y explicar lo que significa una ecuación química ajustada. Reconocer el significado submicroscópico de las relaciones existentes entre los coeficientes que acompañan a cada fórmula química.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 823
7.4
Utilizar esquemas/dibujos en los que se indique la distribución de cargas para explicar los fenómenos de atracción/repulsión eléctricas
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 824
8.1
Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 824
8.2
Identificar el calor como un proceso de transferencia de energía entre los cuerpos a diferente temperatura y describir casos reales en los que se pone de manifiesto.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 824
8.3
Justificar la transformación de energía en los sistemas aplicando el principio de conservación de la energía y valorando la limitación que el fenómeno de la degradación de la energía supone para la optimización de los procesos de obtención de energía.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 824
8.4
Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura, en términos de la teoría cinéticocorpuscular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 824
8.5
Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 824
8.6
Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 824
8.7
Cuantificar la energía y analizar el consumo energético, utilizando los datos suministrados por los electrodomésticos.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 824
8.8
Calcular la energía necesaria para mantenerse un día completo y la dieta alimenticia correspondiente a dicha energía a partir de tablas del gasto calórico correspondiente a diversas actividades corporales y del valor energético de diferentes alimentos.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 825
8.9
Reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 825
10.1
Utilizar los símbolos químicos para representar una reacción química como alternativa a la simbología empleada por Dalton.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 826
10.2
Explicar el significado de una ecuación química ajustada, interpretando el significado submicroscópico de las relaciones existentes entre los coeficientes que acompañan a cada fórmula química.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 826
10.3
Aplicar las leyes de Lavoisier y de Proust en el cálculo de masas en reacciones químicas sencillas aplicadas a procesos que ocurren en la vida cotidiana.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 826
10.4
Justificar la elaboración del modelo atómico de Dalton a partir de las leyes de las reacciones químicas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), páx. 826

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