Saltar ao contido principal
EureQuiz é de balde ata o 10 de xaneiro de 2027 · Sen tarxetaComezar →
Currículo LOMLOE · Galicia

Criterios de avaliación de Matemáticas en 3.º ESO

Os 37 criterios de avaliación de Matemáticas de 3.º ESO tal como os publica Galicia, na súa orde e coa súa numeración, tamén os que coinciden co estatal. Lingua cooficial: gallego.

Normativa aplicable

Texto base do Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Galicia: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Texto oficial no DOG.

O DOG publica esta norma en HTML, sen páxinas: cada criterio cítase polo seu apartado do anexo, o seu curso e o seu bloque.

Vixencia: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.

Galicia reparte esta materia curso a curso (3.º), mentres que o currículo estatal dáa nun só tramo (1-3.º). Por iso hai criterios estatais sen equivalente aquí: Galicia avalíaos noutro curso do tramo.

37 criterios do currículo de Galicia

Bloque 1

  1. CE1.1

    Interpretar problemas matemáticos organizando y relacionando los datos dados y elaborando representaciones matemáticas que permitan encontrar estrategias para su resolución.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

  2. CE1.2

    Resolver problemas matemáticos movilizando los conocimientos necesarios y aplicando las herramientas y estrategias apropiadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

  3. CE1.3

    Exponer variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna de sus condiciones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

  4. CE1.4

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

  5. CE1.5

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

  6. CE1.6

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias, reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

Bloque 2

  1. CE2.1

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 2

  2. CE2.2

    Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 2

  3. CE2.3

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 2

  4. CE2.4

    Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 2

Bloque 3

  1. CE3.1

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 3

  2. CE3.2

    Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y las experiencias matemáticas formando uno todo coherente.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 3

  3. CE3.3

    Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 3

  4. CE3.4

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 3

  5. CE3.5

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 3

  6. CE3.6

    Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 3

Bloque 4

  1. CE4.1

    Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

  2. CE4.2

    Comprobar la validez de las soluciones de un problema y elaborar respuestas coherentes en el contexto expuesto, evaluando su alcance y repercusión desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

  3. CE4.3

    Exponer variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna de sus condiciones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

  4. CE4.4

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

  5. CE4.5

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

  6. CE4.6

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

  7. CE4.7

    Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

  8. CE4.8

    Reconocer y emplear con precisión y rigor el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

Bloque 5

  1. CE5.1

    Investigar conjeturas sencillas de forma autónoma analizando patrones, propiedades y relaciones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

  2. CE5.2

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

  3. CE5.3

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

  4. CE5.4

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

  5. CE5.5

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

  6. CE5.6

    Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

  7. CE5.7

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, para describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

  8. CE5.8

    Reconocer y emplear con precisión y rigor el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

Bloque 6

  1. CE6.1

    Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 6

  2. CE6.2

    Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta para generar expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 6

  3. CE6.3

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 6

  4. CE6.4

    Colaborar activamente en el trabajo en equipo, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y juicios informados.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 6

  5. CE6.5

    Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión y la escucha activa, asumiendo el rol asignado y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 6

Practica Matemáticas de 3.º ESO

Exercicios que cambian cada vez, aliñados con estes criterios LOMLOE. Comeza gratis.

Ver o curso de Matemáticas

Textos reproducidos da normativa oficial. EureQuiz non substitúe a programación do centro nin a normativa vixente de Galicia. Os textos normativos reprodúcense no idioma da súa publicación oficial.