Currículo LOMLOE · Catalunya

Criterios de avaliación de Música en 2.º ESO

Catalunya redacta Música de 2.º ESO coas súas propias competencias específicas: ningún dos seus criterios coincide no texto cun dos 10 do currículo estatal. Abaixo tes os estatais e, ao final, os 10 criterios de Catalunya sen parella. Lingua cooficial: catalán.

Normativa aplicable

Texto base do Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Catalunya: Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO) (DOGC 8762, 29-9-2022).

Modificación posterior: Decreto 480/2024 (DOGC 9314, 19-12-2024): añade Cultura Científica (optativa de 4.º), cambia la descripción de Valores Cívicos y Éticos y el criterio 5.3 de Física y Química de 4.º.

O DOGC non dá criterios curso a curso nesta materia: publícaos xuntos para varios cursos, na columna «Cursos de 1.º a 3.º». Aquí amósanse tal cal, sen repartilos entre eses cursos.

Catalunya ordena esta materia coas súas propias competencias específicas: aquí só se empareja co currículo estatal o que coincide no texto, e o resto lístase á parte sen dar por feito que falte.

10 criterios de avaliación

Competencia específica 1

1.1
Identificar los principales rasgos estilísticos de obras musicales y dancísticas de diferentes épocas y culturas, evidenciando una actitud de apertura, interés y respeto en la escucha o el visionado de las mismas.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
1.2
Explicar, con actitud abierta y respetuosa, las funciones desempeñadas por determinadas producciones musicales y dancísticas, relacionándolas con las principales características de su contexto histórico, social y cultural.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
1.3
Establecer conexiones entre manifestaciones musicales y dancísticas de diferentes épocas y culturas, valorando su influencia sobre la música y la danza actuales.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 2

2.1
Participar, con iniciativa, confianza y creatividad, en la exploración de técnicas musicales y dancísticas básicas, por medio de improvisaciones pautadas, individuales o grupales, en las que se empleen la voz, el cuerpo, instrumentos musicales o herramientas tecnológicas.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
2.2
Expresar ideas, sentimientos y emociones en actividades pautadas de improvisación, seleccionando las técnicas más adecuadas de entre las que conforman el repertorio personal de recursos.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 3

3.1
Leer partituras sencillas, identificando de forma guiada los elementos básicos del lenguaje musical, con o sin apoyo de la audición.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
3.2
Emplear técnicas básicas de interpretación vocal, corporal o instrumental, aplicando estrategias de memorización y valorando los ensayos como espacios de escucha y aprendizaje.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
3.3
Interpretar con corrección piezas musicales y dancísticas sencillas, individuales y grupales, dentro y fuera del aula, gestionando de forma guiada la ansiedad y el miedo escénico, y manteniendo la concentración.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 4

4.1
Planificar y desarrollar, con creatividad, propuestas artístico-musicales, tanto individuales como colaborativas, empleando medios musicales y dancísticos, así como herramientas analógicas y digitales.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
4.2
Participar activamente en la planificación y en la ejecución de propuestas artístico-musicales colaborativas, valorando las aportaciones del resto de integrantes del grupo y descubriendo oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

10 criterios de Catalunya sen parella no texto estatal

Catalunya non os redacta a partir dun criterio estatal concreto: moitos din con outras palabras o que o currículo estatal reparte entre outros criterios, e outros piden algo que o Estado non pide.

1.1
Identificar los factores históricos, culturales y sociales que rodean a determinadas producciones musicales, comprendiendo sus características y función a través del análisis de ejemplos, con una actitud abierta y respetuosa.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 449
1.2
Identificar las características, elementos y técnicas de diferentes propuestas musicales de nuestra cultura y otros, a través de diferentes soportes audiovisuales, evidenciando una actitud de apertura, interés y respeto.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 449
1.3
Expresar la opinión personal y las emociones experimentadas, de manera respetuosa y crítica sobre ejemplos de músicas estudiadas a través de la audición, visionado o la asistencia a acontecimientos musicales.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 449
2.1
Improvisar libremente o a partir de pautas guiadas, individuales o grupales, utilizando el cuerpo, la voz o los instrumentos y desarrollando la creatividad y la autoconfianza.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 450
2.2
Mostrar habilidades musicales individuales y grupales a través de la interpretación, fortaleciendo la autoestima y la conciencia colectiva.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 450
3.1
Utilizar técnicas de interpretación musical y corporal para el desarrollo de las destrezas musicales, potenciando la expresión de emociones y la seguridad en sí mismo.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 451
3.2
Mostrar iniciativa en los procesos creativos participando como intérprete en actuaciones y manifestaciones musicales y escénicas dentro o fuera de centro.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 451
3.3
Aplicar técnicas de interpretación musical y de movimiento en audiciones y conciertos en el aula y fuera de ella, desarrollando la creatividad y el respeto hacia los otros.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 451
4.1
Crear composiciones básicas vocales, instrumentales, coreográficas y multidisciplinares de manera individual o colaborativa, mostrando respeto a ideas, emociones y sentimientos del grupo.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 452
4.2
Organizar producciones que utilicen la voz, el cuerpo, los instrumentos o las herramientas digitales para el desarrollo de proyectos musicales, con actitud inclusiva y cohesionadora teniendo en cuenta las oportunidades personales, sociales y profesionales.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 452

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