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Currículo LOMLOE · Castilla y León

Criterios de avaliación de Matemáticas II en 2.º Bacharelato

Os 18 criterios de avaliación de Matemáticas II de 2.º Bacharelato tal como os publica Castilla y León, na súa orde e coa súa numeración, tamén os que coinciden co estatal.

Normativa aplicable

Texto base do Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Castilla y León: Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III (BOCyL 190, 30-9-2022).

Vixencia: Corrección de errores en el BOCyL 193 (5-10-2022): vuelve a publicar la disposición transitoria 3.ª y la derogatoria, no el anexo III.

18 criterios do currículo de Castilla y León

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Manejar diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, que modelizan y resuelven problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, seleccionando las más adecuadas según su eficiencia.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 552

  2. 1.2

    Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, describiendo y justificando el procedimiento utilizado.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 552

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Demostrar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento y la argumentación.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 552

  2. 2.2

    Seleccionar y justificar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (de sostenibilidad, de consumo responsable, equidad...) usando el razonamiento y la argumentación.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 552

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 552

  2. 3.2

    Integrar el uso de herramientas tecnológicas en la formulación o investigación de conjeturas y problemas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 552

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, utilizando el pensamiento computacional, modificando, creando y generalizando algoritmos.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 553

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Demostrar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 553

  2. 5.2

    Resolver problemas en contextos matemáticos estableciendo, aplicando y explicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas realizando los procesos necesarios.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 553

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, reflexionando, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 553

  2. 6.2

    Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad valorando su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos científicos y tecnológicos que se plantean en la sociedad.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 553

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Representar y visualizar ideas matemáticas, estructurando diferentes razonamientos matemáticos, seleccionando y valorando las tecnologías más adecuadas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 553

  2. 7.2

    Seleccionar y utilizar diversas formas de representación, valorando y justificando su utilidad para compartir información.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 553

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Mostrar organización al comunicar las ideas y razonamientos matemáticos, empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 553

  2. 8.2

    Reconocer, emplear y dominar el lenguaje y notación matemática en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 553

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Afrontar las situaciones de incertidumbre y tomar decisiones evaluando distintas opciones, identificando y gestionando emociones, y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 553

  2. 9.2

    Mostrar y transmitir una actitud positiva y perseverante, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 553

  3. 9.3

    Trabajar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de los demás. escuchando su razonamiento, aplicando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar grupal y las relaciones saludables.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 553

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Textos reproducidos da normativa oficial. EureQuiz non substitúe a programación do centro nin a normativa vixente de Castilla y León. Os textos normativos reprodúcense no idioma da súa publicación oficial.