Criterios de avaliación de Geografía en 2.º Bacharelato

Investigar, mediante sistemas de información geográfica, todo tipo de fuentes de información que traten los retos ecosociales presentes y futuros, realizando informes, tablas informativas, síntesis o cualquier otro formato.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1335

Cuestionar modos de vida insostenibles desde argumentos fundamentados sobre su relevancia y la necesidad de planificar las acciones para afrontarlos.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1335

Debatir sobre los retos naturales y sociales de Canarias y España de forma comprometida y respetuosa con opiniones ajenas, utilizando estrategias orales con apoyo digital de gráficos, imágenes y cartografía, y presentando en público datos rigurosos.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1335

Extraer información de paisajes naturales y humanizados analizando fuentes visuales, distinguiendo sus diferentes elementos.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1336

Interpretar la influencia e interrelaciones de factores físicos y humanos.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1337

Valorar todo impacto de la acción antrópica desde el principio de sostenibilidad reconociendo la complejidad sistémica del medio natural y de las propias actividades humanas.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1337

Identificar la diversidad y singularidad de paisajes naturales comparando su distribución, características y contrastes a escala de Canarias, de España y de Europa.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1338

Distinguir las diferentes formas humanas de relación con sus entornos naturales.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1338

Reflexionar sobre la percepción del espacio geográfico, localizando y reconociendo en mapas regiones geomorfológicas y bioclimáticas con características comunes y específicas, destacando su aportación a la sostenibilidad del medio.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1338

Emplear la escala apropiada para localizar o representar, con apoyo de las TIG, cualquier fenómeno físico o humano, argumentando los métodos y datos elegidos y la delimitación de regiones o categorías de análisis, así como de áreas de transición.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1339

Crear productos con fines explicativos, haciendo uso de las TIG, de manera individual o en grupo, partiendo preferentemente del entorno canario, para comunicar diagnósticos, proponiendo hipótesis o conclusiones sobre problemas geográficos.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1339

Investigar el sistema de relaciones económicas globalizadas y los sectores económicos, y planteando soluciones razonables.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1340

Identificar el impacto de la globalización en los comportamientos sociales, valorando la dignidad humana y asumiendo responsablemente las consecuencias de nuestras acciones sobre las condiciones laborales y de vida, tanto en Canarias, España, como en otros países.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1340

Expresar la necesidad de preservar el medio ambiente indagando sobre los impactos de los modos de producción, distribución y consumo a escala local y global, y proponiendo actuaciones de mejora para minimizar las consecuencias.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1341

Identificar las desigualdades territoriales a lo largo de la historia, así como sus causas y consecuencias sociolaborales y demográficas.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1342

Analizar el origen de los desequilibrios socioeconómicos de España —especialmente de Canarias — y Europa, explicando los factores de localización de las actividades económicas y de la población en el proceso de terciarización de las actividades económicas y de la población en una sociedad terciarizada.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1342

Justificar la necesidad de los mecanismos de compensación de las desigualdades individuales y territoriales, dando especial relevancia a la Comunidad Autónoma de Canarias.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1342

Reelaborar saberes sobre fenómenos naturales y humanos relevantes a diferentes escalas y en nuevos contextos, aplicando el pensamiento geográfico, movilizando y revisando críticamente conocimientos previos para integrar nuevos aprendizajes.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1343

Diagnosticar problemas y oportunidades, razonando previsiones y posibles soluciones.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, páx. 1343