LOMLOE curriculuma · Comunitat Valenciana

Física y Química ebaluazio-irizpideak, DBH 4

Comunitat Valencianak Física y Química (DBH 4) bere konpetentzia espezifikoekin idazten du: bere irizpideetako bat ere ez dator bat testuan estatuko curriculumaren 15 irizpideetako batekin. Behean estatukoak dituzu eta, amaieran, Comunitat Valencianako 56 irizpide parekorik gabe. Hizkuntza koofiziala: valenciano.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Comunitat Valencianako testua: Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción) (DOGV 9403, 11-8-2022).

Geroko aldaketa: Decreto 66/2024 (DOGV 9878, 26-6-2024): sustituye en el anexo III los currículos de Biología y Geología, Matemáticas y Música.

DOGV aldizkariak ez ditu ikasgai honen irizpideak zenbakitzen: hemen ikusten duzun kodea bere konpetentzia espezifikoak eta haren barruko ordenak osatzen dute.

Comunitat Valencianak ikasgai hau bere konpetentzia espezifikoekin antolatzen du: hemen testuan bat datorrena bakarrik parekatzen da estatuko curriculumarekin, eta gainerakoa aparte zerrendatzen da, falta denik eman gabe.

15 ebaluazio-irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

1.1
Comprender y explicar con rigor los fenómenos fisicoquímicos cotidianos a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
1.2
Resolver los problemas fisicoquímicos planteados mediante las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando los resultados con corrección y precisión.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
1.3
Reconocer y describir situaciones problemáticas reales de índole científica y emprender iniciativas colaborativas en las que la ciencia, y en particular la física y la química, pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad y en el medio ambiente.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

2. konpetentzia espezifikoa

2.1
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos científicos a partir de situaciones tanto observadas en el mundo natural como planteadas a través de enunciados con información textual, gráfica o numérica.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
2.2
Predecir, para las cuestiones planteadas, respuestas que se puedan comprobar con las herramientas y conocimientos adquiridos, tanto de forma experimental como deductiva, aplicando el razonamiento lógico-matemático en su proceso de validación.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
2.3
Aplicar las leyes y teorías científicas más importantes para validar hipótesis de manera informada y coherente con el conocimiento científico existente, diseñando los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas y analizando los resultados críticamente.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

3. konpetentzia espezifikoa

3.1
Emplear fuentes variadas fiables y seguras para seleccionar, interpretar, organizar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada una de ellas contiene, extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema y desechando todo lo que sea irrelevante.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
3.2
Utilizar adecuadamente las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso correcto de varios sistemas de unidades, las herramientas matemáticas necesarias y las reglas de nomenclatura avanzadas, consiguiendo una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
3.3
Aplicar con rigor las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, como el laboratorio de física y química, asegurando la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medio ambiente y el cuidado por las instalaciones.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

4. konpetentzia espezifikoa

4.1
Utilizar de forma eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
4.2
Trabajar de forma versátil con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, seleccionando y empleando con criterio las fuentes y herramientas más fiables, desechando las menos adecuadas y mejorando el aprendizaje propio y colectivo.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

5. konpetentzia espezifikoa

5.1
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación e iniciando el uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
5.2
Emprender, de forma autónoma y de acuerdo a la metodología adecuada, proyectos científicos que involucren al alumnado en la mejora de la sociedad y que creen valor para el individuo y para la comunidad.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

6. konpetentzia espezifikoa

6.1
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por mujeres y hombres, así como de situaciones y contextos actuales (líneas de investigación, instituciones científicas, etc.), que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que esta tiene repercusiones e implicaciones importantes sobre la sociedad actual.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
6.2
Detectar las necesidades tecnológicas, ambientales, económicas y sociales más importantes que demanda la sociedad, entendiendo la capacidad de la ciencia para darles solución sostenible a través de la implicación de la ciudadanía.
Comunitat Valencianako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

Comunitat Valencianako 56 irizpide, estatuko testuan parekorik gabe

Comunitat Valencianak ez ditu estatuko irizpide jakin batetik abiatuta idazten: askok beste hitz batzuekin esaten dute estatuko curriculumak beste irizpide batzuen artean banatzen duena, eta beste batzuek Estatuak eskatzen ez duen zerbait eskatzen dute.

1.1
Investigar si una sustancia es simple o compuesta a partir de las reacciones de descomposición o síntesis a que da lugar.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
1.2
Investigar experimentalmente el comportamiento de sustancias orgánicas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
1.3
Realizar en el laboratorio síntesis de polímeros.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
1.4
Realizar diseños experimentales para el cálculo de la velocidad y la aceleración de un móvil.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
1.5
Realizar diseños experimentales para el estudio de la caída de graves.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
1.6
Investigar experimentalmente procesos ondulatorios como la reflexión y refracción de la luz.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
1.7
Realizar investigaciones sobre el equilibrio de los cuerpos rígidos basándose en la noción de centro de gravedad.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
1.8
Construir dispositivos de transformación energética, como motores o pilas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
2.1
Analizar los enunciados de las situaciones planteadas y describir la situación a la que se pretende dar respuesta, identificando las variables que intervienen, así como su carácter escalar o vectorial.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
2.2
Elegir, al resolver un determinado problema, el tipo de estrategia más adecuada, justificando adecuadamente su elección.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
2.3
Buscar y seleccionar la información necesaria para la resolución de la situación en problemas con algunos grados de apertura.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
2.4
Expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución de un problema.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
2.5
Comprobar e interpretar las soluciones encontradas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
2.6
Participar en equipos de trabajo para resolver los problemas planteados, apoyar a compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
3.1
Aportar argumentos consistentes, coherentes y congruentes para defender una postura ante el planteamiento de determinadas controversias científicas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 834. or.
3.2
Aportar razones a favor y en contra de una conclusión determinada.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
3.3
Explicitar los criterios por los que unas teorías ofrecen una mejor interpretación que otras frente a un fenómeno determinado.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
3.4
Utilizar estrategias de filtrado para seleccionar información en medios digitales, identificando las fuentes de las que procede y aportando razones para descartar las fuentes no fiables.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
4.1
Describir las causas por las que se produce en el s. XX un momento propicio para el desarrollo de los modelos atómicos.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
4.2
Describir el desarrollo e importancia de las sociedades científicas y su reconocimiento social.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
4.3
Describir el papel de los y las científicas en los conflictos bélicos, estableciendo cómo afectan estos al desarrollo de la ciencia y discutiendo posturas éticas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
5.1
Utilizar el modelo atómico de Thomson para explicar los fenómenos de electrización y la formación de iones.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
5.2
Utilizar el modelo atómico de Rutherford para explicar la existencia de isótopos y algunos fenómenos radiactivos.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
5.3
Utilizar el modelo de interacción física para explicar las fuerzas y los cambios en el movimiento.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
5.4
Utilizar el modelo de energía para explicar algunos fenómenos ondulatorios.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
6.1
Reconocer la terminología conceptual propia del área y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
6.2
Leer textos, tanto argumentativos como expositivos, en formatos diversos propios del área utilizando las estrategias de comprensión lectora para obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
6.3
Escribir textos argumentativos propios del área en diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las normas de corrección ortográfica y gramatical, para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 835. or.
7.1
Representar gráficamente las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en una dimensión.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
7.2
Relacionar las magnitudes de velocidad, aceleración y fuerza con una expresión matemática y aplicar correctamente las principales ecuaciones.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
7.3
Distinguir claramente entre las unidades de velocidad y aceleración, así como entre magnitudes lineales y angulares.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
7.4
Utilizar un sistema de referencia para representar los elementos del movimiento mediante vectores, justificando la relatividad del movimiento y clasificando los movimientos por sus características.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
7.5
Emplear las representaciones gráficas de posición y velocidad en función del tiempo para deducir la velocidad media e instantánea y justificar si un movimiento es acelerado o no.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
7.6
Emplear las representaciones gráficas de espacio y velocidad en función del tiempo para deducir la velocidad media e instantánea y justificar si un movimiento es acelerado o no.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
7.7
Representar mediante ecuaciones las transformaciones de la materia de manera consistente con el principio de conservación de la materia.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
7.8
Escribir fórmulas sencillas de los compuestos de carbono.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
8.1
Diferenciar entre trabajo mecánico y trabajo fisiológico. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza que desplaza su punto de aplicación.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
8.2
Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo y explicar la importancia de esta magnitud en la industria y la tecnología.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
8.3
Relacionar la variación de energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo con que se ha realizado. Aplicar de forma correcta el principio de conservación de la energía en el ámbito de la mecánica.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
8.4
Explicar las características fundamentales de los movimientos ondulatorios. Identificar hechos reales en los que se manifieste un movimiento ondulatorio.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
8.5
Relacionar la formación de una onda con la propagación de la perturbación que la origina.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
8.6
Indicar las características que deben tener los sonidos para ser audibles. Describir la naturaleza de la emisión sonora.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
9.1
Identificar hidrocarburos sencillos y representarlos mediante su fórmula molecular, describiendo sus aplicaciones, y reconocer los grupos funcionales presentes en moléculas de especial interés.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
9.2
Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes, así como la formación de macromoléculas y su importancia en los seres vivos.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 836. or.
9.3
Describir algunas de las principales sustancias químicas aplicadas en diversos ámbitos de la sociedad: agrícola, alimentario, construcción e industrial.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 837. or.
9.4
Explicar las características básicas de compuestos químicos de interés social: petróleo y derivados, y fármacos. Explicar los peligros del uso inadecuado de los medicamentos
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 837. or.
9.5
Explicar las características básicas de los procesos radiactivos, su peligrosidad y sus aplicaciones.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 837. or.
10.1
Explicar los procesos de oxidación y combustión, y analizar su incidencia en el medio ambiente.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 837. or.
10.2
Explicar las características de los ácidos y de las bases y realizar experiencias de neutralización.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 837. or.
10.3
Utilizar la noción de cantidad de sustancia para realizar cálculos en reacciones químicas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 837. or.
11.1
Utilizar las nociones básicas de la estática de fluidos para describir sus aplicaciones.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 837. or.
11.2
Explicar cómo actúan los fluidos sobre los cuerpos que flotan o están sumergidos en ellos aplicando el Principio de Arquímedes.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 837. or.
11.3
Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no aceleraciones.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 837. or.
11.4
Describir los principios de la Dinámica y aportar a partir de ellas una explicación científica a los movimientos cotidianos. Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 837. or.
11.5
Identificar las fuerzas implicadas en fenómenos cotidianos señalando las interacciones del cuerpo en relación con otros cuerpos.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 837. or.
11.6
Identificar el carácter universal de la fuerza de la gravitación y vincularlo a una visión del mundo sujeto a leyes que se expresan en forma matemática.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), 837. or.

Praktikatu Física y Química DBH 4

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