Saltatu eduki nagusira
EureQuiz doan dago 2027eko urtarrilaren 10era arte · Txartelik gabeHasi →
LOMLOE curriculuma · Región de Murcia

Matemáticas ebaluazio-irizpideak, DBH 2

Matemáticas DBH 2 mailako 23 ebaluazio-irizpideak, Región de Murciak argitaratzen dituen bezala, bere ordenan eta bere zenbakikuntzarekin, baita estatukoekin bat datozenak ere.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Región de Murciako testua: Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III (BORM 283, 9-12-2022).

Geroko aldaketa: Decreto 158/2024 (BORM 181, 5-8-2024): amplía el anexo III con la optativa «La Constitución Española y la Unión Europea». No toca criterios de las materias del catálogo.

Región de Murciak ikasturtez ikasturte banatzen du irakasgai hau (2), estatuko curriculumak tarte bakarrean ematen duen bitartean (1-3). Horregatik daude baliokiderik gabeko estatuko irizpideak hemen: Región de Murciak tarteko beste ikasturte batean ebaluatzen ditu.

Región de Murciako curriculumaren 23 irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

  1. 1.1

    Interpretar problemas matemáticos organizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 371. or.

  2. 1.2

    Aplicar herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 371. or.

  3. 1.3

    Obtener soluciones matemáticas de un problema, activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 371. or.

2. konpetentzia espezifikoa

  1. 2.1

    Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 371. or.

  2. 2.2

    Comprobar la validez de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 371. or.

3. konpetentzia espezifikoa

  1. 3.1

    Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 371. or.

  2. 3.2

    Plantear variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 371. or.

  3. 3.3

    Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 371. or.

4. konpetentzia espezifikoa

  1. 4.1

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 371. or.

  2. 4.2

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

5. konpetentzia espezifikoa

  1. 5.1

    Reconocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

  2. 5.2

    Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

6. konpetentzia espezifikoa

  1. 6.1

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

  2. 6.2

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

  3. 6.3

    Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

7. konpetentzia espezifikoa

  1. 7.1

    Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos de modos distintos y con diferentes herramientas, incluidas las digitales, visualizando ideas, estructurando procesos matemáticos y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

  2. 7.2

    Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

8. konpetentzia espezifikoa

  1. 8.1

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

9. konpetentzia espezifikoa

  1. 9.1

    Gestionar las emociones propias, desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

10. konpetentzia espezifikoa

  1. 10.1

    Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y realizando juicios informados.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

  2. 10.2

    Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, asumiendo el rol asignado y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.

    Decreto 235/2022, de 7 de diciembre, anexo III, 372. or.

Praktikatu Matemáticas DBH 2

Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.

Ikusi Matemáticas ikastaroa

Araudi ofizialetik hartutako testuak. EureQuizek ez ditu ordezkatzen ikastetxearen programazioa eta Región de Murcian indarrean dagoen araudia. Arau-testuak beren argitalpen ofizialaren hizkuntzan erreproduzitzen dira.