Matemáticas ebaluazio-irizpideak, DBH 3

Interpretar los enunciados de problemas matemáticos con variedad de datos y preguntas encadenadas, organizando y estableciendo las relaciones entre los datos dados y aquellos que se deben obtener, categorizando y comprendiendo las diferentes preguntas formuladas estableciendo una secuencia adecuada para la resolución completa del problema.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 234. or.

Seleccionar y aplicar las herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas en función de las cuestiones planteadas.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 234. or.

Obtener y analizar las soluciones matemáticas de un problema con cuestiones encadenadas activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 234. or.

Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema y expresarla de forma adecuada al contexto, empleando las unidades y la forma de escribir el resultado más conveniente.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 234. or.

Comprobar la validez de las soluciones de un problema y elaborar las respuestas comprobando su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 234. or.

Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones, manualmente y con el apoyo de herramientas tecnológicas.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Plantear variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema analizando la repercusión de la modificación planteada.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Reconocer y usar con autonomía creciente las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas formando un todo coherente.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados, mostrando curiosidad e interés en un conocimiento integral de la realidad.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos de modos distintos y con diferentes herramientas, incluidas las digitales, visualizando ideas, estructurando procesos matemáticos y valorando su utilidad para compartir información.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Elaborar representaciones matemáticas cada vez más complejas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor creciente.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Gestionar las emociones propias, desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y realizando juicios informados.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 235. or.

Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, asumiendo el rol asignado y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 236. or.