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LOMLOE curriculuma · Comunidad de Madrid

Matemáticas ebaluazio-irizpideak, DBH 2

Matemáticas DBH 2 mailako 17 ebaluazio-irizpideak, Comunidad de Madridk argitaratzen dituen bezala, bere ordenan eta bere zenbakikuntzarekin, baita estatukoekin bat datozenak ere.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Comunidad de Madridko testua: Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II (BOCM 176, 26-7-2022).

Geroko aldaketa: Decreto 59/2024 (BOCM 140, 13-6-2024): añade contenidos a Geografía e Historia de 1.º, 2.º, 3.º y 4.º en el anexo II.

Comunidad de Madridk ikasturtez ikasturte banatzen du irakasgai hau (2), estatuko curriculumak tarte bakarrean ematen duen bitartean (1-3). Horregatik daude baliokiderik gabeko estatuko irizpideak hemen: Comunidad de Madridk tarteko beste ikasturte batean ebaluatzen ditu.

Comunidad de Madridko curriculumaren 17 irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

  1. 1.1

    Interpretar y analizar detenidamente enunciados de problemas matemáticos de diversa índole organizando lo datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 230. or.

  2. 1.2

    Conocer y aplicar diversas herramientas y estrategias que contribuyan a la resolución de problema.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 230. or.

  3. 1.3

    Obtener soluciones matemáticas de un problema, ordenando los pasos que se van a seguir y activando los conocimientos necesarios.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 230. or.

2. konpetentzia espezifikoa

  1. 2.1

    Analizar y comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema en el contexto del mismo.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 230. or.

  2. 2.2

    Comprobar la validez de las soluciones de un problema, su aplicación en situaciones de la vida cotidiana, y su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 230. or.

3. konpetentzia espezifikoa

  1. 3.1

    Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 230. or.

  2. 3.2

    Plantear variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 230. or.

4. konpetentzia espezifikoa

  1. 4.1

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 230. or.

  2. 4.2

    Modelizar situaciones de manera guiada, para resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 230. or.

5. konpetentzia espezifikoa

  1. 5.1

    Continuar y consolidar el establecimiento de conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 230. or.

6. konpetentzia espezifikoa

  1. 6.1

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados sencillos.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 230. or.

  2. 6.2

    Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 231. or.

7. konpetentzia espezifikoa

  1. 7.1

    Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 231. or.

8. konpetentzia espezifikoa

  1. 8.1

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático cada vez con mayor precisión, utilizando diferentes medios, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 231. or.

9. konpetentzia espezifikoa

  1. 9.1

    Gestionar las emociones propias, desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos. Colaborar activamente durante el proceso de aprendizaje del resto del alumnado.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 231. or.

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva, perseverante y participativa en el aula, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 231. or.

10. konpetentzia espezifikoa

  1. 10.1

    Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y realizando juicios informados.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, 231. or.

Praktikatu Matemáticas DBH 2

Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.

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