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LOMLOE curriculuma · Galicia

Matemáticas ebaluazio-irizpideak, DBH 3

Matemáticas DBH 3 estatuko curriculumaren 23 irizpide eta, bakoitzaren azpian, Galiciak nola idazten duen: 24 berridatzita eta 0 irizpide propio. Hizkuntza koofiziala: gallego.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Galiciako testua: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Testu ofiziala (DOG).

DOG aldizkariak HTMLn argitaratzen du arau hau, orrialderik gabe: irizpide bakoitza eranskineko atalaren, ikasturtearen eta blokearen arabera aipatzen da.

Indarraldia: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.

Galiciak ikasturtez ikasturte banatzen du irakasgai hau (3), estatuko curriculumak tarte bakarrean ematen duen bitartean (1-3). Horregatik daude baliokiderik gabeko estatuko irizpideak hemen: Galiciak tarteko beste ikasturte batean ebaluatzen ditu.

23 ebaluazio-irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

  1. 1.1

    Interpretar problemas matemáticos organizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.

    Galicia · CE1.1 irizpidea

    Interpretar problemas matemáticos organizando y relacionando los datos dados y elaborando representaciones matemáticas que permitan encontrar estrategias para su resolución.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

  2. 1.2

    Aplicar herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas.

    Galicia · CE1.2 irizpidea

    Resolver problemas matemáticos movilizando los conocimientos necesarios y aplicando las herramientas y estrategias apropiadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

  3. 1.3

    Obtener soluciones matemáticas de un problema, activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.

    Galicia · CE1.2 irizpidea

    Resolver problemas matemáticos movilizando los conocimientos necesarios y aplicando las herramientas y estrategias apropiadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

2. konpetentzia espezifikoa

  1. 2.1

    Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.

    Galiciak berdin mantentzen du (CE4.1 irizpidea).

  2. 2.2

    Comprobar la validez de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).

    Galicia · CE4.2 irizpidea

    Comprobar la validez de las soluciones de un problema y elaborar respuestas coherentes en el contexto expuesto, evaluando su alcance y repercusión desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

3. konpetentzia espezifikoa

  1. 3.1

    Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.

    Galicia · CE5.1 irizpidea

    Investigar conjeturas sencillas de forma autónoma analizando patrones, propiedades y relaciones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

  2. 3.2

    Plantear variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema.

    Galicia · CE1.3 irizpidea

    Exponer variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna de sus condiciones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

    Galicia · CE4.3 irizpidea

    Exponer variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna de sus condiciones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

  3. 3.3

    Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.

    Ez da agertzen Galiciako testuan ikasturte honetarako.

4. konpetentzia espezifikoa

  1. 4.1

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.

    Galiciak berdin mantentzen du (CE1.4 irizpidea).

    Galiciak berdin mantentzen du (CE4.4 irizpidea).

    Galiciak berdin mantentzen du (CE5.2 irizpidea).

  2. 4.2

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Galiciak berdin mantentzen du (CE2.1 irizpidea).

    Galiciak berdin mantentzen du (CE3.1 irizpidea).

    Galiciak berdin mantentzen du (CE4.5 irizpidea).

    Galiciak berdin mantentzen du (CE5.3 irizpidea).

5. konpetentzia espezifikoa

  1. 5.1

    Reconocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.

    Galicia · CE3.2 irizpidea

    Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y las experiencias matemáticas formando uno todo coherente.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 3

  2. 5.2

    Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.

    Galiciak berdin mantentzen du (CE2.2 irizpidea).

    Galiciak berdin mantentzen du (CE3.3 irizpidea).

6. konpetentzia espezifikoa

  1. 6.1

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Galicia · CE1.5 irizpidea

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

    Galicia · CE2.3 irizpidea

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 2

    Galicia · CE3.4 irizpidea

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 3

    Galicia · CE4.6 irizpidea

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

    Galicia · CE5.4 irizpidea

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

  2. 6.2

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados.

    Galicia · CE1.6 irizpidea

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias, reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

    Galicia · CE3.5 irizpidea

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 3

    Galicia · CE5.5 irizpidea

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

  3. 6.3

    Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

    Galicia · CE1.6 irizpidea

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias, reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

    Galicia · CE3.5 irizpidea

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 3

    Galicia · CE5.5 irizpidea

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

    Galiciak berdin mantentzen du (CE6.1 irizpidea).

7. konpetentzia espezifikoa

  1. 7.1

    Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos de modos distintos y con diferentes herramientas, incluidas las digitales, visualizando ideas, estructurando procesos matemáticos y valorando su utilidad para compartir información.

    Galicia · CE2.4 irizpidea

    Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 2

    Galicia · CE3.6 irizpidea

    Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 3

    Galicia · CE4.7 irizpidea

    Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

    Galicia · CE5.6 irizpidea

    Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

  2. 7.2

    Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.

    Galicia · CE1.1 irizpidea

    Interpretar problemas matemáticos organizando y relacionando los datos dados y elaborando representaciones matemáticas que permitan encontrar estrategias para su resolución.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 1

8. konpetentzia espezifikoa

  1. 8.1

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Galicia · CE5.7 irizpidea

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, para describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor.

    Galicia · CE4.8 irizpidea

    Reconocer y emplear con precisión y rigor el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 4

    Galicia · CE5.8 irizpidea

    Reconocer y emplear con precisión y rigor el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 5

9. konpetentzia espezifikoa

  1. 9.1

    Gestionar las emociones propias, desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.

    Galicia · CE6.2 irizpidea

    Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta para generar expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 6

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Galiciak berdin mantentzen du (CE6.3 irizpidea).

10. konpetentzia espezifikoa

  1. 10.1

    Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y realizando juicios informados.

    Galicia · CE6.4 irizpidea

    Colaborar activamente en el trabajo en equipo, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y juicios informados.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 3.er curso, bloque 6

  2. 10.2

    Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, asumiendo el rol asignado y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.

    Galiciak berdin mantentzen du (CE6.5 irizpidea).

Praktikatu Matemáticas DBH 3

Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.

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