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LOMLOE curriculuma · Galicia

Matemáticas ebaluazio-irizpideak, DBH 2

Matemáticas DBH 2 mailako 38 ebaluazio-irizpideak, Galiciak argitaratzen dituen bezala, bere ordenan eta bere zenbakikuntzarekin, baita estatukoekin bat datozenak ere. Hizkuntza koofiziala: gallego.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Galiciako testua: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Testu ofiziala (DOG).

DOG aldizkariak HTMLn argitaratzen du arau hau, orrialderik gabe: irizpide bakoitza eranskineko atalaren, ikasturtearen eta blokearen arabera aipatzen da.

Indarraldia: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.

Galiciak ikasturtez ikasturte banatzen du irakasgai hau (2), estatuko curriculumak tarte bakarrean ematen duen bitartean (1-3). Horregatik daude baliokiderik gabeko estatuko irizpideak hemen: Galiciak tarteko beste ikasturte batean ebaluatzen ditu.

Galiciako curriculumaren 38 irizpide

1. blokea

  1. CE1.1

    Interpretar problemas matemáticos organizando y relacionando los datos dados y elaborando representaciones matemáticas que permitan encontrar estrategias para su resolución.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1

  2. CE1.2

    Resolver problemas matemáticos movilizando los conocimientos necesarios y aplicando las herramientas y estrategias apropiadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1

  3. CE1.3

    Exponer variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna de sus condiciones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1

  4. CE1.4

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1

  5. CE1.5

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias, reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1

2. blokea

  1. CE2.1

    Investigar y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 2

  2. CE2.2

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 2

  3. CE2.3

    Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y las experiencias matemáticas formando uno todo coherente.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 2

  4. CE2.4

    Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 2

  5. CE2.5

    Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 2

3. blokea

  1. CE3.1

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 3

  2. CE3.2

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 3

  3. CE3.3

    Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas formando uno todo coherente.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 3

  4. CE3.4

    Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 3

  5. CE3.5

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 3

  6. CE3.6

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 3

  7. CE3.7

    Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 3

4. blokea

  1. CE4.1

    Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4

  2. CE4.2

    Comprobar la validez de las soluciones de un problema y elaborar respuestas coherentes en el contexto expuesto, evaluando su alcance y repercusión desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4

  3. CE4.3

    Exponer variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna de sus condiciones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4

  4. CE4.4

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4

  5. CE4.5

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4

  6. CE4.6

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4

  7. CE4.7

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado para describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4

  8. CE4.8

    Reconocer y emplear con precisión y rigor el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4

5. blokea

  1. CE5.1

    Investigar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5

  2. CE5.2

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5

  3. CE5.3

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5

  4. CE5.4

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5

  5. CE5.5

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias, reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5

  6. CE5.6

    Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5

  7. CE5.7

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado para describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5

  8. CE5.8

    Reconocer y emplear con precisión y rigor el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5

6. blokea

  1. CE6.1

    Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 6

  2. CE6.2

    Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta para generar expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 6

  3. CE6.3

    Mostrar una actitud positiva y perseverante aceptando la crítica razonada a hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 6

  4. CE6.4

    Colaborar activamente en el trabajo en equipo respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y juicios informados.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 6

  5. CE6.5

    Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, asumiendo el rol asignado y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 6

Praktikatu Matemáticas DBH 2

Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.

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