Física y Química ebaluazio-irizpideak, DBH 3
Física y Química DBH 3 estatuko curriculumaren 15 irizpide eta, bakoitzaren azpian, Galiciak nola idazten duen: 23 berridatzita eta 1 irizpide propio. Hizkuntza koofiziala: gallego.
Aplikatzekoa den araudia
Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).
Galiciako testua: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).
DOG aldizkariak HTMLn argitaratzen du arau hau, orrialderik gabe: irizpide bakoitza eranskineko atalaren, ikasturtearen eta blokearen arabera aipatzen da.
Indarraldia: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.
Galiciak ikasturtez ikasturte banatzen du irakasgai hau (3), estatuko curriculumak tarte bakarrean ematen duen bitartean (1-3). Horregatik daude baliokiderik gabeko estatuko irizpideak hemen: Galiciak tarteko beste ikasturte batean ebaluatzen ditu.
15 ebaluazio-irizpide
1. konpetentzia espezifikoa
- 1.1
Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos, de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Galicia · CE2.1 irizpidea
Identificar y comprender fenómenos fisicoquímicos cotidianos relevantes relacionados con la composición y estructura de sistemas materiales, a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada y utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 2
Galicia · CE3.1 irizpidea
Identificar y comprender fenómenos fisicoquímicos cotidianos relevantes relacionados con la naturaleza eléctrica de la materia y de la energía, a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada y utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 3
Galicia · CE4.1 irizpidea
Identificar y comprender los cambios físicos y químicos cotidianos relevantes relacionados con la naturaleza eléctrica de la materia y de la energía, a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada y utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 4
- 1.2
Resolver los problemas fisicoquímicos planteados utilizando las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando adecuadamente los resultados.
Galicia · CE2.2 irizpidea
Resolver problemas fisicoquímicos relacionados con la composición y con la estructura de sistemas materiales, utilizando las leyes y las teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando adecuadamente los resultados.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 2
Galicia · CE3.2 irizpidea
Resolver problemas fisicoquímicos relacionados con la naturaleza eléctrica de la materia y de la energía, utilizando las leyes y las teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando adecuadamente los resultados.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 3
Galicia · CE4.2 irizpidea
Resolver problemas sobre cambios fisicoquímicos utilizando las leyes y las teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando adecuadamente los resultados.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 4
- 1.3
Reconocer y describir en el entorno inmediato situaciones problemáticas reales de índole científica y emprender iniciativas en las que la ciencia, y en particular la física y la química, pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad.
Galicia · CE3.3 irizpidea
Reconocer en el entorno inmediato situaciones problemáticas reales en la obtención de energía eléctrica y describirlas, así como emprender iniciativas en las que la física y la química pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 3
Galicia · CE4.3 irizpidea
Reconocer en el entorno inmediato situaciones problemáticas reales relacionadas fundamentalmente con los cambios químicos y describirlas, así como emprender iniciativas en las que la física y la química pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 4
2. konpetentzia espezifikoa
- 2.1
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
Galicia · CE2.3 irizpidea
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos relacionados con sistemas materiales a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, de la deducción, del trabajo experimental y del razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de las pseudocientíficas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 2
Galicia · CE3.4 irizpidea
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos relacionados con la naturaleza eléctrica de la materia y con la energía a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, de la deducción, del trabajo experimental y del razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de las pseudocientíficas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 3
Galicia · CE4.4 irizpidea
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de cambios físicos y químicos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, de la deducción, del trabajo experimental y del razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de las pseudocientíficas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 4
- 2.2
Seleccionar, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten, la mejor manera de comprobar o refutar las hipótesis formuladas, diseñando estrategias de indagación y búsqueda de evidencias que permitan obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada.
Galiciak berdin mantentzen du (CE1.1 irizpidea).
- 2.3
Aplicar las leyes y teorías científicas conocidas al formular cuestiones e hipótesis, siendo coherente con el conocimiento científico existente y diseñando los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas o comprobarlas.
Galiciak berdin mantentzen du (CE1.2 irizpidea).
3. konpetentzia espezifikoa
- 3.1
Emplear datos en diferentes formatos para interpretar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene, y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
Galicia · CE2.4 irizpidea
Emplear datos en diferentes formatos para interpretar y comunicar información relativa a la composición y estructura de sistemas materiales, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene y extrayendo en cada caso lo relevante para la resolución de un problema.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 2
Galicia · CE3.5 irizpidea
Emplear datos en diferentes formatos para interpretar y comunicar información relativa a la naturaleza eléctrica de la materia y de la energía en un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene y extrayendo en cada caso lo relevante para la resolución de un problema.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 3
Galicia · CE4.5 irizpidea
Emplear datos en diferentes formatos para interpretar y comunicar información relativa a los cambios físicos y químicos de un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene y extrayendo en cada caso lo relevante para la resolución de un problema.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 4
- 3.2
Utilizar adecuadamente las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso de unidades de medida, las herramientas matemáticas y las reglas de nomenclatura, consiguiendo una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
Galicia · CE1.3 irizpidea
Utilizar adecuadamente las reglas básicas de la física y de la química, incluido el uso de unidades de medida, así como las herramientas matemáticas precisas, consiguiendo una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 1
- 3.3
Poner en práctica las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, como el laboratorio de física y química, asegurando la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medio ambiente y el cuidado de las instalaciones.
Galicia · CE1.4 irizpidea
Poner en práctica las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, como los laboratorios de física y química, asegurando la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medio ambiente y el cuidado de las instalaciones.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 1
4. konpetentzia espezifikoa
- 4.1
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia docentes y estudiantes y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
Galicia · CE1.5 irizpidea
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto a los docentes y a los estudiantes y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 1
- 4.2
Trabajar de forma adecuada con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, seleccionando con criterio las fuentes más fiables y desechando las menos adecuadas y mejorando el aprendizaje propio y colectivo.
Galicia · CE1.6 irizpidea
Trabajar de forma adecuada y con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y en la creación de contenidos, seleccionando con criterio las fuentes más fiables y adecuadas mejorando el aprendizaje propio y colectivo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 1
5. konpetentzia espezifikoa
- 5.1
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
Galicia · CE1.7 irizpidea
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación y del uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 1
- 5.2
Emprender, de forma guiada y de acuerdo a la metodología adecuada, proyectos científicos que involucren al alumnado en la mejora de la sociedad y que creen valor para el individuo y para la comunidad.
Galiciak berdin mantentzen du (CE1.8 irizpidea).
Galicia · CE3.6 irizpidea
Emprender, de forma guiada y de acuerdo con la metodología adecuada, proyectos científicos en cuanto a la energía que involucren al alumnado en la mejora de la sociedad y que creen un valor individual y colectivo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 3
Galicia · CE4.6 irizpidea
Emprender, de forma guiada y de acuerdo con la metodología adecuada, proyectos científicos respecto a cambios físicos y químicos que involucren al alumnado en la mejora de la sociedad y que creen un valor individual y colectivo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 4
6. konpetentzia espezifikoa
- 6.1
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que existen repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente.
Galicia · CE1.9 irizpidea
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, que este es un proceso en permanente construcción y que existen repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, con la sociedad y con el medio ambiente.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 1
Galicia · CE2.6 irizpidea
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico del desarrollo del modelo atómico y de la ordenación de elementos en la tabla, que la ciencia es un proceso en permanente construcción.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 2
- 6.2
Detectar en el entorno las necesidades tecnológicas, ambientales, económicas y sociales más importantes que demanda la sociedad, entendiendo la capacidad de la ciencia para darles solución sostenible a través de la implicación de todos los ciudadanos.
Galiciak berdin mantentzen du (CE3.7 irizpidea).
Galiciaren 1 irizpide propio
Ez dira banan-banan parekatzen estatuko irizpide jakin batekin: irizpide berriak izan daitezke, edo estatuko irizpide baten zati bat bereiz gara dezakete.
- CE2.5
Utilizar adecuadamente los símbolos de los elementos químicos y las fórmulas de las sustancias más importantes, las reglas de planteamiento y nomenclatura, facilitando una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 3.er curso, bloque 2
Praktikatu Física y Química DBH 3
Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.
Ikusi Física y Química ikastaroaAraudi ofizialetik hartutako testuak. EureQuizek ez ditu ordezkatzen ikastetxearen programazioa eta Galician indarrean dagoen araudia. Arau-testuak beren argitalpen ofizialaren hizkuntzan erreproduzitzen dira.