LOMLOE curriculuma · Galicia

Biología ebaluazio-irizpideak, DBH 4

Biología DBH 4 estatuko curriculumaren 15 irizpide eta, bakoitzaren azpian, Galiciak nola idazten duen: 11 berridatzita eta 21 irizpide propio. Hizkuntza koofiziala: gallego.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Galiciako testua: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Testu ofiziala (DOG).

DOG aldizkariak HTMLn argitaratzen du arau hau, orrialderik gabe: irizpide bakoitza eranskineko atalaren, ikasturtearen eta blokearen arabera aipatzen da.

Indarraldia: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.

15 ebaluazio-irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

1.1
Analizar conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web, etc.), manteniendo una actitud crítica, obteniendo conclusiones y formando opiniones propias fundamentadas.
Galicia · CE5.1 irizpidea
Analizar y explicar las principales hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra utilizando los argumentos de las diferentes teorías, manteniendo una actitud crítica, obteniendo conclusiones y formando opiniones propias fundamentadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 5
1.2
Transmitir opiniones propias fundamentadas e información sobre Biología y Geología de forma clara y rigurosa, facilitando su comprensión y análisis mediante el uso de la terminología y el formato adecuados (modelos, gráficos, tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, contenidos digitales, etc.).
Galiciak berdin mantentzen du (CE1.7 irizpidea).
1.3
Analizar y explicar fenómenos biológicos y geológicos representándolos mediante el diseño y la realización de modelos y diagramas y utilizando, cuando sea necesario, los pasos del diseño de ingeniería (identificación del problema, exploración, diseño, creación, evaluación y mejora).
Ez da agertzen Galiciako testuan ikasturte honetarako.

2. konpetentzia espezifikoa

2.1
Resolver cuestiones y profundizar en aspectos biológicos y geológicos localizando, seleccionando, organizando y analizando críticamente la información de distintas fuentes y citándolas con respeto por la propiedad intelectual.
Galicia · CE3.2 irizpidea
Describir los virus como entidades acelulares utilizando ejemplos a través de la selección y del análisis de información de diferentes fuentes y citándolas con respeto por la propiedad intelectual.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 3
2.2
Contrastar la veracidad de la información sobre temas biológicos y geológicos o trabajos científicos, utilizando fuentes fiables y adoptando una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica como pseudociencias, teorías conspiratorias, creencias infundadas, bulos, etc.
Galicia · CE5.2 irizpidea
Contrastar la veracidad de la información con respeto a las teorías sobre la evolución de los seres vivos –creacionismo y evolucionismo– explicando las principales conclusiones y adoptando una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 5
2.3
Valorar la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella, destacando el papel de la mujer y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución influida por el contexto político y los recursos económicos.
Galiciak berdin mantentzen du (CE1.8 irizpidea).

3. konpetentzia espezifikoa

3.1
Plantear preguntas e hipótesis que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando métodos científicos, en la explicación de fenómenos biológicos y geológicos y la realización de predicciones sobre estos.
Galicia · CE1.1 irizpidea
Exponer preguntas e hipótesis que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando métodos científicos en la explicación de los fenómenos biológicos y geológicos y en la realización de predicciones sobre estos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 1
3.2
Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y geológicos de modo que permitan responder a preguntas concretas y contrastar una hipótesis planteada evitando sesgos.
Galicia · CE1.2 irizpidea
Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y/o geológicos, de modo que permitan responder preguntas concretas y contrastar una hipótesis expuesta evitando bulos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 1
3.3
Realizar experimentos y tomar datos cuantitativos o cualitativos sobre fenómenos biológicos y geológicos utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección y precisión.
Galiciak berdin mantentzen du (CE1.3 irizpidea).
3.4
Interpretar y analizar los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas y obteniendo conclusiones razonadas y fundamentadas o valorar la imposibilidad de hacerlo.
Galicia · CE1.4 irizpidea
Interpretar y analizar los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas obteniendo conclusiones fundamentadas o valorar la imposibilidad de hacerlo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 1
3.5
Cooperar y colaborar en las distintas fases de un proyecto científico para trabajar con mayor eficiencia, valorando la importancia de la cooperación en la investigación, respetando la diversidad y la igualdad de género, y favoreciendo la inclusión.
Galiciak berdin mantentzen du (CE1.5 irizpidea).

4. konpetentzia espezifikoa

4.1
Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos o geológicos utilizando conocimientos, datos e información proporcionados por el docente, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
Galicia · CE4.1 irizpidea
Distinguir y explicar los procesos implicados en la expresión génica reconociendo las características del código genético y resolviendo cuestiones sencillas utilizando los datos y la información proporcionados.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 4
Galicia · CE4.2 irizpidea
Resolver problemas sencillos de herencia genética de caracteres con relación de dominancia y recesividad aplicando las leyes de Mendel e interpretando los resultados de forma crítica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 4
4.2
Analizar críticamente la solución a un problema sobre fenómenos biológicos y geológicos, cambiando los procedimientos utilizados o las conclusiones si dicha solución no fuese viable o ante nuevos datos aportados con posterioridad.
Galicia · CE6.3 irizpidea
Reconocer las causas y las consecuencias de los impactos antrópicos y analizar críticamente la solución a un problema ambiental proponiendo acciones para la conservación del medio ambiente localizando, seleccionando, organizando y analizando críticamente información de distintas fuentes.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 6

5. konpetentzia espezifikoa

5.1
Identificar los posibles riesgos naturales potenciados por determinadas acciones humanas sobre una zona geográfica, teniendo en cuenta sus características litológicas, relieve, vegetación y factores socioeconómicos.
Galicia · CE6.4 irizpidea
Identificar y analizar los diferentes problemas ambientales potenciados por determinadas acciones humanas sobre una zona geográfica, teniendo en cuenta sus características y los factores socioeconómicos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 6

6. konpetentzia espezifikoa

6.1
Deducir y explicar la historia geológica de un relieve identificando sus elementos más relevantes a partir de cortes, mapas u otros sistemas de información geológica y utilizando el razonamiento, los principios geológicos básicos (horizontalidad, superposición, actualismo, etc.) y las teorías geológicas más relevantes.
Galicia · CE2.8 irizpidea
Deducir y explicar en mapas y cortes sencillos la historia geológica, identificando sus elementos más relevantes, utilizando el razonamiento de los principios geológicos básicos y reconstruyendo los principales acontecimientos geológicos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2

Galiciaren 21 irizpide propio

Ez dira banan-banan parekatzen estatuko irizpide jakin batekin: irizpide berriak izan daitezke, edo estatuko irizpide baten zati bat bereiz gara dezakete.

CE1.6
Presentar de forma clara y rigurosa la información y las conclusiones obtenidas mediante la experimentación y la observación de campo utilizando el formato adecuado (tablas, gráficos, informes...) y herramientas digitales.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 1
CE2.1
Reconocer el origen de la Tierra describiendo las diferentes etapas de la formación del universo y explicando la estructura y las características del sistema solar.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.2
Explicar la estructura y la dinámica del interior terrestre interpretando la información que acercan los métodos de estudio y adoptando una actitud crítica hacia las creencias infundadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.3
Comprender los efectos globales de la dinámica de la geosfera a través de la tectónica de placas, reconociéndola como una teoría integradora y describiendo el movimiento de las placas y las estructuras geológicas de los bordos y de las zonas de la interplaca.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.4
Identificar pliegues y faltas relacionando sus elementos con los esfuerzos y deformaciones a las que se ven sometidas las rocas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.5
Describir la modelación del relieve analizando los diferentes agentes, procesos y factores que la condicionan, observando el relieve y el paisaje en Galicia y valorando su importancia como recursos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.6
Valorar la importancia del análisis de los riesgos geológicos externos potenciados por determinadas acciones humanas reconociendo las medidas de predicción y prevención para minimizar sus efectos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.7
Localizar las áreas con riesgos externos en Galicia analizando la información de las distintas administraciones públicas o de otras fuentes.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE3.1
Justificar la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos ejemplificando o aplicando los postulados de la teoría celular.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 3
CE3.3
Identificar y comparar modelos o esquemas de ADN y ARN mediante el diseño, la representación en diferentes formatos (maquetas, dibujos, esquemas...) o mediante la extracción de ADN de una célula eucariota y relacionándolos con su función.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 3
CE3.4
Reconocer las etapas del ciclo celular señalando su relación con el cáncer, describiendo los cambios a lo largo de las diferentes fases y vinculando la replicación del ADN con la conservación de la información genética.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 3
CE3.5
Describir los procesos de división celular indicando las principales diferencias entre mitosis y meiosis utilizando fotografías, vídeos y/u observando las distintas fases de la mitosis al microscopio.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 3
CE4.3
Resolver problemas sencillos de herencia genética de caracteres con relación de codominancia, dominancia incompleta, alelismo múltiple y herencia ligada al sexo diferenciando fenotipo y genotipo e interpretando los resultados de forma crítica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 4
CE4.4
Analizar y explicar los procesos que generan variabilidad genética valorando su papel en la biodiversidad y en la evolución.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 4
CE4.5
Reconocer el papel del ambiente en la expresión del fenotipo utilizando ejemplos en el ser humano y en otros organismos a través de la selección y del análisis crítico de información de diferentes fuentes.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 4
CE4.6
Describir las principales técnicas de la ingeniería genética e interpretar las implicaciones éticas, sociales y ambientales con relación a los avances en biotecnología e ingeniería genética utilizando fuentes fiables y adoptando una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica, como pseudociencias, teorías conspiradoras, creencias infundadas, bulos...
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 4
CE5.3
Comparar la teoría lamarckista y darwinista y explicar el proceso evolutivo aplicando la teoría neodarwinista utilizando las pruebas evolutivas para justificar críticamente la evolución.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 5
CE5.4
Reconocer la especiación identificando los principales procesos que generan las especies.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 5
CE5.5
Describir la evolución de los homínidos analizando los grandes cambios acontecidos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 5
CE6.1
Identificar los componentes del ecosistema y los niveles tróficos reconociendo sus interacciones y explicando la transferencia de la materia y de la energía en una cadena o red trófica utilizando ejemplos del entorno.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 6
CE6.2
Describir las etapas de la sucesión ecológica tomando como ejemplo la formación del suelo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 6

Praktikatu Biología DBH 4

Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.

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Araudi ofizialetik hartutako testuak. EureQuizek ez ditu ordezkatzen ikastetxearen programazioa eta Galician indarrean dagoen araudia. Arau-testuak beren argitalpen ofizialaren hizkuntzan erreproduzitzen dira.