LOMLOE curriculuma · Galicia

Biología y Geología ebaluazio-irizpideak, DBH 1

Biología y Geología DBH 1 estatuko curriculumaren 19 irizpide eta, bakoitzaren azpian, Galiciak nola idazten duen: 9 berridatzita eta 22 irizpide propio. Hizkuntza koofiziala: gallego.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Galiciako testua: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Testu ofiziala (DOG).

DOG aldizkariak HTMLn argitaratzen du arau hau, orrialderik gabe: irizpide bakoitza eranskineko atalaren, ikasturtearen eta blokearen arabera aipatzen da.

Indarraldia: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.

Galiciak ikasturtez ikasturte banatzen du irakasgai hau (1), estatuko curriculumak tarte bakarrean ematen duen bitartean (1-3). Horregatik daude baliokiderik gabeko estatuko irizpideak hemen: Galiciak tarteko beste ikasturte batean ebaluatzen ditu.

19 ebaluazio-irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

1.1
Analizar conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web, etc.), manteniendo una actitud crítica y obteniendo conclusiones fundamentadas.
Galicia · CE1.1 irizpidea
Analizar y explicar conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando la información obtenida en diferentes formatos con una actitud crítica y llegando a conclusiones fundamentadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 1
1.2
Facilitar la comprensión y análisis de información sobre procesos biológicos y geológicos o trabajos científicos transmitiéndola de forma clara y utilizando la terminología y los formatos adecuados (modelos, gráficos, tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, contenidos digitales, etc.).
Galicia · CE2.1 irizpidea
Facilitar la comprensión y el análisis de información sobre procesos biológicos o trabajos científicos transmitiéndola de forma clara y utilizando la terminología y los formatos adecuados.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 2
1.3
Analizar y explicar fenómenos biológicos y geológicos representándolos mediante modelos y diagramas, utilizando, cuando sea necesario, los pasos del diseño de ingeniería (identificación del problema, exploración, diseño, creación, evaluación y mejora).
Ez da agertzen Galiciako testuan ikasturte honetarako.

2. konpetentzia espezifikoa

2.1
Resolver cuestiones sobre Biología y Geología localizando, seleccionando y organizando información de distintas fuentes y citándolas correctamente.
Galiciak berdin mantentzen du (CE1.2 irizpidea).
2.2
Reconocer la información sobre temas biológicos y geológicos con base científica, distinguiéndola de pseudociencias, bulos, teorías conspiratorias y creencias infundadas y manteniendo una actitud escéptica ante estos.
Galiciak berdin mantentzen du (CE1.4 irizpidea).
Galicia · CE6.5 irizpidea
Reconocer la información con base científica distinguiéndola de pseudociencias, bulos, teorías conspiradoras y creencias infundadas, etc., y manteniendo una actitud escéptica ante estos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 6
2.3
Valorar la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella con independencia de su etnia, sexo o cultura, destacando y reconociendo el papel de las mujeres científicas y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución.
Galiciak berdin mantentzen du (CE1.8 irizpidea).

3. konpetentzia espezifikoa

3.1
Plantear preguntas e hipótesis e intentar realizar predicciones sobre fenómenos biológicos o geológicos que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando métodos científicos.
Galiciak berdin mantentzen du (CE1.3 irizpidea).
3.2
Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y geológicos de modo que permitan responder a preguntas concretas y contrastar una hipótesis planteada.
Galicia · CE1.5 irizpidea
Diseñar y realizar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y geológicos de modo que permitan responder preguntas concretas y contrastar una hipótesis expuesta.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 1
3.3
Realizar experimentos y tomar datos cuantitativos o cualitativos sobre fenómenos biológicos y geológicos utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección.
Ez da agertzen Galiciako testuan ikasturte honetarako.
3.4
Interpretar los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas.
Galicia · CE1.6 irizpidea
Presentar las conclusiones del proyecto de investigación mediante el formateo y las herramientas digitales adecuadas, interpretando los resultados y la información obtenida a través de la experimentación y de la observación de campo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 1
3.5
Cooperar dentro de un proyecto científico asumiendo responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario, respetando la diversidad y la igualdad de género, y favoreciendo la inclusión.
Galicia · CE1.7 irizpidea
Cooperar dentro de un proyecto científico asumiendo responsablemente una función concreta, respetando la diversidad y la igualdad de género y favoreciendo la inclusión.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 1

4. konpetentzia espezifikoa

4.1
Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos o geológicos utilizando conocimientos, datos e información proporcionados por el docente, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
Galicia · CE5.1 irizpidea
Explicar procesos biológicos o geológicos utilizando conocimientos, datos e información aportados, el razonamiento lógico o recursos digitales.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 5
4.2
Analizar críticamente la solución a un problema sobre fenómenos biológicos y geológicos.
Galicia · CE6.4 irizpidea
Analizar críticamente la solución a un problema ambiental relacionándolo con fenómenos biológicos y geológicos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 6

5. konpetentzia espezifikoa

5.1
Relacionar, con fundamentos científicos, la preservación de la biodiversidad, la conservación del medio ambiente, la protección de los seres vivos del entorno, el desarrollo sostenible y la calidad de vida.
Galiciak berdin mantentzen du (CE6.6 irizpidea).
5.2
Proponer y adoptar hábitos sostenibles, analizando de una manera crítica las actividades propias y ajenas a partir de los propios razonamientos, de los conocimientos adquiridos y de la información disponible.
Galiciak berdin mantentzen du (CE6.7 irizpidea).
5.3
Proponer y adoptar hábitos saludables, analizando las acciones propias y ajenas con actitud crítica y a partir de fundamentos fisiológicos.
Ez da agertzen Galiciako testuan ikasturte honetarako.

6. konpetentzia espezifikoa

6.1
Valorar la importancia del paisaje como patrimonio natural analizando la fragilidad de los elementos que lo componen.
Ez da agertzen Galiciako testuan ikasturte honetarako.
6.2
Interpretar el paisaje analizando sus elementos y reflexionando sobre el impacto ambiental y los riesgos naturales derivados de determinadas acciones humanas.
Galicia · CE5.2 irizpidea
Interpretar el paisaje analizando sus elementos y reflexionando sobre el impacto ambiental derivados de determinadas acciones humanas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 5
6.3
Reflexionar sobre los riesgos naturales mediante el análisis de los elementos de un paisaje.
Ez da agertzen Galiciako testuan ikasturte honetarako.

Galiciaren 22 irizpide propio

Ez dira banan-banan parekatzen estatuko irizpide jakin batekin: irizpide berriak izan daitezke, edo estatuko irizpide baten zati bat bereiz gara dezakete.

CE2.2
Reconocer que los seres vivos están constituidos por células indicando las características que los diferencian de la materia inerte.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 2
CE2.3
Describir la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos identificando sus estructuras básicas y reconociendo sus funciones vitales.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 2
CE2.4
Identificar las estructuras básicas de los diferentes tipos de células empleando distintas estrategias de observación y comparación.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 2
CE2.5
Identificar los virus como entidades biológicas acelulares.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 2
CE3.1
Explicar las características que hacen que la Tierra sea un planeta habitable.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 3
CE3.2
Reconocer los criterios que sirven para clasificar los seres vivos identificando las principales categorías taxonómicas a las que pertenecen los animales y las plantas más comunes.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 3
CE3.3
Describir las características generales de los grandes grupos de seres vivos utilizando las claves para la identificación y la clasificación de seres vivos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 3
CE3.4
Comprender el proceso evolutivo localizando y analizando algunos ejemplos de adaptaciones de los seres vivos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 3
CE4.1
Identificar y clasificar distintos minerales mediante la observación de sus características y propiedades.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 4
CE4.2
Reconocer diferentes rocas a través de su clasificación en función del origen y/o de los minerales que las forman.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 4
CE4.3
Localizar rocas y minerales del entorno seleccionando información mediante el uso correcto de diferentes fuentes.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 4
CE4.4
Describir la importancia de los minerales y de las rocas en la sociedad relacionándolos con sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 4
CE4.5
Valorar una explotación sostenible de los recursos geológicos identificando los principales impactos que causa.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 4
CE4.6
Explicar la estructura y la composición básica de la geosfera diferenciando las características generales de las capas que la forman.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 4
CE4.7
Relacionar la litosfera y el movimiento de las placas con las estructuras geológicas que se originan en los bordes integrándolas en la teoría de la tectónica de placas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 4
CE5.3
Analizar las funciones de la atmósfera y su papel esencial para la vida en la Tierra reflexionando sobre la importancia del efecto invernadero.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 5
CE5.4
Analizar las funciones de la hidrosfera y su papel esencial para la vida en la Tierra reflexionando sobre la importancia del ciclo del agua.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 5
CE5.5
Reconocer los impactos ambientales sobre la hidrosfera y la atmósfera debidos a la acción humana relacionándolos con sus causas y consecuencias en el medio ambiente.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 5
CE5.6
Comprender el papel determinante de la atmósfera, hidrosfera, biosfera y geosfera en la edafogénesis, así como su influencia en el modelado terrestre, identificando las funciones del suelo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 5
CE6.1
Conocer los componentes de un ecosistema estableciendo las relaciones existentes entre ellos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 6
CE6.2
Explicar las características generales de los principales ecosistemas terrestres y acuáticos haciendo una especial referencia a los ecosistemas gallegos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 6
CE6.3
Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios indicando estrategias para restablecerlos y difundiendo acciones que favorezcan la conservación medioambiental.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 1.er curso, bloque 6

Praktikatu Biología y Geología DBH 1

Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.

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Araudi ofizialetik hartutako testuak. EureQuizek ez ditu ordezkatzen ikastetxearen programazioa eta Galician indarrean dagoen araudia. Arau-testuak beren argitalpen ofizialaren hizkuntzan erreproduzitzen dira.