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LOMLOE curriculuma · Extremadura

Matemáticas B ebaluazio-irizpideak, DBH 4

Matemáticas B DBH 4 mailako 25 ebaluazio-irizpideak, Extremadurak argitaratzen dituen bezala, bere ordenan eta bere zenbakikuntzarekin, baita estatukoekin bat datozenak ere.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Extremadurako testua: Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III (DOE 164, 25-8-2022).

Indarraldia: El D 155/2026 (DOE 148, 3-8-2026) añade la optativa «Extremestiza» y toca los arts. 12-13; no modifica ninguna materia del catálogo.

Extremadurako curriculumaren 25 irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

  1. 1.1

    Reformular de forma verbal y gráfica problemas matemáticos, interpretando los datos y preguntas planteadas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 549. or.

  2. 1.2

    Utilizar herramientas digitales adecuadas para representar matemáticamente la información más relevante de un problema resolviendo situaciones problematizadas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 549. or.

  3. 1.3

    Analizar y seleccionar diferentes herramientas y estrategias elaboradas para resolver un mismo problema valorando su eficiencia.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 549. or.

  4. 1.4

    Obtener todas las soluciones matemáticas de un problema movilizando los conocimientos necesarios y las herramientas tecnológicas necesarias.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 549. or.

2. konpetentzia espezifikoa

  1. 2.1

    Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 549. or.

  2. 2.2

    Justificar las soluciones óptimas de un problema, desde diferentes perspectivas (matemática, de género, de sostenibilidad, de consumo responsable...).

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 549. or.

3. konpetentzia espezifikoa

  1. 3.1

    Formular conjeturas de forma autónoma en contextos académicos y sociales.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 550. or.

  2. 3.2

    Investigar conjeturas de forma autónoma y guiada estudiando patrones, propiedades y relaciones, así como argumentando y razonando con exactitud matemática las conclusiones obtenidas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 550. or.

  3. 3.3

    Plantear variantes de un problema que lleven a una generalización.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 550. or.

  4. 3.4

    Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 550. or.

4. konpetentzia espezifikoa

  1. 4.1

    Generalizar patrones y proporcionar una representación computacional de situaciones problematizadas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 550. or.

  2. 4.2

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando, modificando, generalizando y creando algoritmos.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 550. or.

5. konpetentzia espezifikoa

  1. 5.1

    Conectar los conocimientos y experiencias matemáticas entre sí para formar un todo coherente.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 550. or.

  2. 5.2

    Analizar y poner en práctica conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 550. or.

6. konpetentzia espezifikoa

  1. 6.1

    Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas mediante el uso de los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 550. or.

  2. 6.2

    Analizar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias realizando un análisis crítico.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 550. or.

  3. 6.3

    Valorar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 550. or.

7. konpetentzia espezifikoa

  1. 7.1

    Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, los conceptos, los procedimientos y los resultados matemáticos visualizando ideas y estructurando procesos matemáticos.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 551. or.

  2. 7.2

    Seleccionar entre diferentes herramientas, incluidas las digitales, y formas de representación (pictórica, gráfica, verbal o simbólica) valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 551. or.

8. konpetentzia espezifikoa

  1. 8.1

    Comunicar ideas, conclusiones, conjeturas y razonamientos matemáticos, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, con coherencia, claridad y terminología apropiada.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 551. or.

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 551. or.

9. konpetentzia espezifikoa

  1. 9.1

    Identificar y gestionar las emociones propias, desarrollar la autoconciencia y el sentido de identidad y reconocer las fuentes de estrés al abordar los diferentes desafíos matemáticos.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 551. or.

  2. 9.2

    Mantener la perseverancia y una motivación positiva, aceptando la crítica razonada, al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 551. or.

10. konpetentzia espezifikoa

  1. 10.1

    Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y juicios informados.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 551. or.

  2. 10.2

    Gestionar el reparto de tareas en el trabajo en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa y responsabilizándose del papel asignado y de la propia contribución al equipo.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 551. or.

Praktikatu Matemáticas B DBH 4

Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.

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