LOMLOE curriculuma · Extremadura

Lengua Castellana ebaluazio-irizpideak, DBH 3

Lengua Castellana DBH 3 estatuko curriculumaren 23 irizpide eta, bakoitzaren azpian, Extremadurak nola idazten duen: 20 berridatzita eta 29 irizpide propio.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Extremadurako testua: Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III (DOE 164, 25-8-2022).

Indarraldia: El D 155/2026 (DOE 148, 3-8-2026) añade la optativa «Extremestiza» y toca los arts. 12-13; no modifica ninguna materia del catálogo.

23 ebaluazio-irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

1.1
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
Extremadura · 1.1 irizpidea
Reconocer y valorar patrimonialmente las lenguas de España, a partir tanto de la identificación de elementos esenciales de su origen y desarrollo histórico y sociolingüístico como de la comparación de sus rasgos lingüísticos y discursivos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 473. or.
1.2
Identificar y cuestionar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal, a partir del análisis de la diversidad lingüística en el entorno social próximo y de la exploración y reflexión en torno a los fenómenos del contacto entre lenguas y de la indagación de los derechos lingüísticos individuales y colectivos.
Extremadura · 1.2 irizpidea
Diferenciar las variedades dialectales del español, con atención especial a las manifestaciones de la variedad geográfica extremeña, mediante el desarrollo de algunos criterios para reconocer las peculiaridades de hablas comarcales y locales de la región extremeña, en contextos de intercambio familiar, académico y social, con actitud de respeto e interés hacia las mismas.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 473. or.

2. konpetentzia espezifikoa

2.1
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
Extremadura · 2.1 irizpidea
Comprender e interpretar el sentido global y la información más relevante de textos orales y multimodales de cierta complejidad, propios del ámbito personal, académico y laboral, en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 473. or.
2.2
Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales de cierta complejidad, evaluando su calidad, su fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.
Extremadura · 2.2 irizpidea
Reconocer la estructura de textos orales propios del ámbito personal, académico y laboral en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 473. or.

3. konpetentzia espezifikoa

3.1
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
Extremadura · 3.1 irizpidea
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad, con diferente grado de planificación, sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional, empleando conscientemente los mecanismos lingüísticos necesarios.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 474. or.
3.2
Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales, en el trabajo en equipo y en situaciones orales formales de carácter dialogado, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística.
Extremadura · 3.2 irizpidea
Ajustarse a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales, para la comunicación en contextos académicos extensos y sociales de carácter local y global.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 474. or.

4. konpetentzia espezifikoa

4.1
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
Extremadura · 4.2 irizpidea
Interpretar el sentido global, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad y propios de diferentes ámbitos, realizando las inferencias e hipótesis necesarias.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 475. or.
4.2
Valorar críticamente el contenido y la forma de textos de cierta complejidad evaluando su calidad y fiabilidad, así como la eficacia de los procedimientos lingüísticos empleados.
Ez da agertzen Extremadurako testuan ikasturte honetarako.

5. konpetentzia espezifikoa

5.1
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta; y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
Extremadura · 5.1 irizpidea
Planificar la redacción de textos escritos expositivos, argumentativos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 475. or.
5.2
Incorporar procedimientos para enriquecer los textos atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
Extremadura · 5.3 irizpidea
Incorporar procedimientos diversificados para corregir y enriquecer los textos, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical, con atención al uso no discriminatorio de la lengua.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 475. or.

6. konpetentzia espezifikoa

6.1
Localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
Extremadura · 6.2 irizpidea
Localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 476. or.
6.2
Elaborar trabajos de investigación de manera progresivamente autónoma en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social a partir de la información seleccionada.
Extremadura · 6.1 irizpidea
Elaborar trabajos de investigación de manera progresivamente autónoma en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal, social o laboral.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 476. or.
6.3
Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación a la búsqueda y la comunicación de la información.
Extremadura · 6.3 irizpidea
Organizar e integrar la información seleccionada en esquemas propios.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 476. or.

7. konpetentzia espezifikoa

7.1
Leer de manera autónoma textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, y dejar constancia del progreso del propio itinerario lector y cultural explicando los criterios de selección de las lecturas, las formas de acceso a la cultura literaria y la experiencia de lectura.
Extremadura · 7.1 irizpidea
Elegir y leer textos de forma autónoma guiándose por sus propios gustos, intereses y necesidades.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 476. or.
7.2
Compartir la experiencia de lectura en soportes diversos relacionando el sentido de la obra con la propia experiencia biográfica, lectora y cultural.
Extremadura · 7.4 irizpidea
Progresar en el análisis de relaciones entre el sentido de la obra y la propia experiencia biográfica, lectora y cultural.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 476. or.

8. konpetentzia espezifikoa

8.1
Explicar y argumentar la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra y de las relaciones externas del texto con su contexto sociohistórico, atendiendo a la configuración y evolución de los géneros y subgéneros literarios.
Extremadurak berdin mantentzen du (8.1 irizpidea).
8.2
Establecer de manera progresivamente autónoma vínculos argumentados entre los textos leídos y otros textos escritos, orales o multimodales, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales, en función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje y valores éticos y estéticos, mostrando la implicación y la respuesta personal del lector en la lectura.
Extremadurak berdin mantentzen du (8.3 irizpidea).
8.3
Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en distintos soportes y con ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos en los que se empleen las convenciones formales de los diversos géneros y estilos literarios.
Extremadura · 8.4 irizpidea
Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en distintos soportes y con ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos de los diferentes movimientos que integran la historia de la literatura, en los que se empleen las convenciones formales diversos géneros y estilos literarios.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 477. or.

9. konpetentzia espezifikoa

9.1
Revisar los textos propios de manera progresivamente autónoma y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística con el metalenguaje específico.
Extremadura · 9.1 irizpidea
Revisar textos propios y ajenos de manera progresivamente autónoma y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios, a partir de la observación y análisis de las unidades básicas del sistema lingüístico y empleando los tecnicismos adecuados.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 477. or.
9.2
Explicar y argumentar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, utilizando el conocimiento explícito de la lengua y el metalenguaje específico.
Extremadura · 9.2 irizpidea
Identificar y subsanar, de forma progresivamente autónoma, dificultades de expresión escrita, poniendo en práctica las habilidades derivadas de la reflexión sobre la estructura y componentes de los diferentes niveles de la lengua.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 477. or.
9.3
Formular generalizaciones sobre algunos aspectos del funcionamiento de la lengua a partir de la observación, la comparación y la transformación de enunciados, así como de la formulación de hipótesis y la búsqueda de contraejemplos, utilizando el metalenguaje específico y consultando de manera progresivamente autónoma diccionarios, manuales y gramáticas.
Extremadura · 9.3 irizpidea
Establecer semejanzas y diferencias entre aspectos de la lengua oral y escrita, por medio del reconocimiento de los principios de la fonología y de las reglas de ortografía.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 477. or.

10. konpetentzia espezifikoa

10.1
Identificar y desterrar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales de la comunicación.
Extremadura · 10.1 irizpidea
Identificar y eliminar los usos discriminatorios o manipuladores de la lengua así como los abusos de poder a través de la palabra, a partir de la reflexión y el análisis progresivamente autónomo de los elementos lingüísticos y no verbales presentes en contextos comunicativos orales y escritos.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 477. or.
10.2
Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, tanto en el ámbito personal como educativo y social.
Extremadura · 10.2 irizpidea
Diversificar el uso de habilidades para una interacción verbal respetuosa y utilizar estrategias lingüísticamente variadas y creativas para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos tanto en el ámbito personal como educativo y social.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 478. or.

Extremaduraren 29 irizpide propio

Ez dira banan-banan parekatzen estatuko irizpide jakin batekin: irizpide berriak izan daitezke, edo estatuko irizpide baten zati bat bereiz gara dezakete.

1.3
Distinguir las características de los sociolectos y de los registros de la lengua castellana, en contextos de intercambio familiar, académico y social, descartando prejuicios explícitos e implícitos que vinculan variedades geográficas y sociales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 473. or.
1.4
Analizar los fenómenos surgidos del contacto entre lenguas, interpretando situaciones de bilingüismo y diglosia, a partir de la observación de la diversidad lingüística del entorno y el acercamiento a las normas que expresan derechos lingüísticos nacionales e internacionales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 473. or.
1.5
Consolidar técnicas de reflexión interlingüística favorecedoras de la competencia plurilingüe.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 473. or.
2.3
Profundizar en el análisis de diferentes códigos de comunicación en situaciones de intercambio académico, social y profesional, y la posible interacción entre ellos.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 473. or.
2.4
Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales de cierta complejidad, relacionados con los retos del siglo XXI.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 474. or.
2.5
Evaluar la eficacia de los procedimientos empleados en situaciones de comunicación oral, en ámbitos académicos ampliados, sociales y profesionales, así como la calidad, fiabilidad e idoneidad del canal utilizado.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 474. or.
3.3
Usar de manera eficaz los recursos verbales y no verbales en sus producciones orales, contextualizadas en el entorno académico del aula.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 474. or.
3.4
Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales, integradas en el trabajo en equipo, con actitudes de escucha activa, estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística y uso tanto de una expresión respetuosa e inclusiva como de mecanismos para combatir los usos verbales discriminatorios.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 474. or.
3.5
Intervenir de forma guiada en interacciones formales de complejidad creciente y de carácter dialogado, a partir del empleo de mecanismos lingüísticos básicos, para adecuar su registro a situaciones académicas formales y a contextos sociales reconocibles para el alumnado en los que dicho registro sea adecuado.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 474. or.
3.6
Reconocer y utilizar recursos lingüísticos variados para mostrar la implicación del emisor en los textos e introducir diversos mecanismos de cohesión en los textos orales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 474. or.
3.7
Emplear técnicas habituales de alfabetización informacional en la planificación de las intervenciones orales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 474. or.
4.1
Comprender el sentido global de los textos escritos y multimodales de cierta complejidad, propios de diferentes ámbitos y vinculados a contextos locales, y distinguir su mensaje principal de la información secundaria, en relación a los propósitos de lectura.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 474. or.
4.3
Reconocer la estructura y características lingüísticas de textos escritos y multimodales propios del ámbito personal, académico y social en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 475. or.
4.4
Reconocer los rasgos de los niveles y registros de la lengua y valorar la relación entre forma y contenido de discursos insertos en situaciones de comunicación local o global, a partir del análisis de los mecanismos de coherencia, cohesión y adecuación textual.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 475. or.
4.5
Evaluar la fiabilidad e idoneidad del canal de la comunicación escrita o multimodal, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 475. or.
4.6
Percibir los usos discriminatorios de los códigos verbales y visuales mediante el análisis de elementos icónicos y paratextuales presentes en mensajes sociales habituales en entornos locales o globales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 475. or.
4.7
Emplear técnicas de alfabetización informacional a partir del desarrollo de criterios habituales de detección de la veracidad, calidad y pertinencia de la información seleccionada.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 475. or.
5.2
Redactar borradores, con creciente independencia, y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales, la supervisión docente y el empleo de instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 475. or.
5.4
Afianzar el uso de técnicas variadas de escritura para la organización del pensamiento en la redacción autónoma de textos tales como esquemas, resúmenes y mapas conceptuales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 475. or.
5.5
Ampliar el uso de técnicas para la edición del texto escrito en distintos soportes y en formatos variados, adecuados a su edad y al grado de desarrollo de sus habilidades comunicativas, potenciando su creatividad y fomentando el respeto a la propiedad intelectual.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 475. or.
6.4
Reelaborar la información previamente seleccionada adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con los principios de propiedad intelectual.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 476. or.
6.5
Comunicar de forma creativa la información seleccionada, diversificando su empleo de soportes tradicionales o digitales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 476. or.
7.2
Profundizar en la construcción de sus propios criterios estéticos y valorar la experiencia lectora como fuente de placer.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 476. or.
7.3
Diversificar las dinámicas para compartir la experiencia de lectura en soportes diversos, con receptores de ámbitos académicos y del contexto social cercano.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 476. or.
8.2
Conocer, leer, comentar y valorar las obras y autores más representativos de la literatura regional, nacional y universal desde la Edad Media hasta la actualidad.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 476. or.
9.4
Expresar generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua, tales como la estructura morfológica de la palabra y sus relaciones funcionales en la oración simple, a partir del análisis, comparación y transformación de distintas unidades de la lengua y empleando los tecnicismos apropiados.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 477. or.
9.5
Analizar y explicar los procedimientos de adquisición y formación de palabras, como herramientas para el avance progresivo en la interpretación y elaboración de discursos orales y escritos.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 477. or.
9.6
Reconocer, de forma progresivamente autónoma, los valores del léxico en función del contexto y el propósito comunicativo, a partir de la reflexión sobre las relaciones semánticas y los cambios en el significado de las palabras.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 477. or.
9.7
Formular hipótesis y proponer ejemplos y contraejemplos, con autonomía, a partir del conocimiento de la norma lingüística y la profundización en la reflexión metalingüística, utilizando un metalenguaje específico y consultando diccionarios, manuales y gramáticas.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 477. or.

Praktikatu Lengua Castellana DBH 3

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