Lengua Castellana ebaluazio-irizpideak, DBH 1

Reconocer las lenguas de España a partir de la distinción de ciertas particularidades básicas y el contraste de algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 468. or.

Establecer relaciones entre las lenguas nacionales y otras habladas por el alumnado a partir de la reflexión interlingüística, favorecedora del desarrollo de su competencia plurilingüe, en contextos de intercambio familiar, académico y social.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 468. or.

Reconocer las variedades dialectales del español, con atención especial a las manifestaciones de la variedad geográfica extremeña, mediante la identificación de rasgos diferenciadores esenciales en manifestaciones orales, escritas y multimodales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 468. or.

Señalar situaciones de comunicación variadas y sus elementos constitutivos, apreciando prejuicios y estereotipos lingüísticos.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 468. or.

Distinguir plurilingüismo de variedad dialectal, mostrando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, idiomática y dialectal, a partir de la observación de la diversidad lingüística del entorno, que permita identificar prejuicios y estereotipos lingüísticos explícitos.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 468. or.

Comprender e interpretar el sentido global y la información más relevante de textos orales y multimodales sencillos propios del ámbito personal, académico y social en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 468. or.

Reconocer la estructura de textos orales sencillos propios del ámbito personal, académico y social en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 468. or.

Analizar los elementos de la comunicación en situaciones de intercambio académico y social y la posible interacción entre ellos.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 468. or.

Identificar la variedad de códigos comunicativos en la sociedad contemporánea y analizar su uso en contextos comunicativos reconocibles para el alumnado.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 468. or.

Evaluar la eficacia de los procedimientos empleados en situaciones de comunicación oral, en ámbitos académicos y sociales cercanos al alumnado, así como la calidad, fiabilidad e idoneidad del canal utilizado.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 468. or.

Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales sencillos vinculados al ámbito académico y social cercano al alumnado, con atención al uso expresivo no discriminatorio.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 469. or.

Realizar narraciones, descripciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, relacionados con los desafíos del siglo XXI, con fluidez, coherencia y con el registro adecuado.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 469. or.

Reconocer y emplear las convenciones básicas de los distintos géneros discursivos así como los rasgos más característicos de los registros y niveles sociales de la lengua en situaciones de comunicación académicas y sociales habituales para el alumnado de esta etapa.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 469. or.

Usar de manera eficaz los recursos verbales y no verbales en sus producciones orales, contextualizadas en el entorno académico del aula.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 469. or.

Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales, integradas en el trabajo en equipo, con actitudes de escucha activa, estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística y uso de una expresión respetuosa e inclusiva.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 469. or.

Intervenir de forma guiada en interacciones formales sencillas de carácter dialogado, a partir del empleo de mecanismos lingüísticos básicos para adecuar su registro a situaciones académicas formales y a contextos sociales reconocibles para el alumnado, en los que dicho registro sea adecuado.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 469. or.

Reconocer y utilizar los principales recursos lingüísticos para mostrar la implicación del emisor en los textos e introducir mecanismos básicos de cohesión en los textos orales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 469. or.

Emplear técnicas básicas de alfabetización informacional en la planificación de las intervenciones orales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 469. or.

Comprender el sentido global de los textos escritos y multimodales de diferentes ámbitos y vinculados a contextos locales, y distinguir su mensaje principal de la información secundaria, en relación a los propósitos de lectura.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 469. or.

Interpretar el sentido global, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, realizando las inferencias e hipótesis necesarias.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 469. or.

Reconocer la estructura de textos escritos y multimodales sencillos propios del ámbito personal, académico y social en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 470. or.

Reconocer los rasgos básicos de los niveles y registros de la lengua, y valorar la adecuación del discurso a situaciones comunicativas propias de su vida cotidiana e insertas en un entorno reconocible, a partir del análisis guiado de los mecanismos básicos de coherencia, cohesión y adecuación textual.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 470. or.

Evaluar, de forma guiada, la fiabilidad e idoneidad del canal de la comunicación escrita o multimodal así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 470. or.

Percibir los usos discriminatorios de los códigos verbales y visuales mediante el análisis guiado de elementos icónicos y paratextuales presentes en mensajes sociales habituales en el entorno de los estudiantes.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 470. or.

Emplear técnicas de alfabetización informacional a partir del desarrollo de criterios básicos de detección de la veracidad, calidad y pertinencia de la información seleccionada.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 470. or.

Planificar la redacción de textos escritos descriptivos, dialogados, narrativos y expositivos, breves y multimodales, sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 470. or.

Redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales, la supervisión docente y el empleo de instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 470. or.

Incorporar procedimientos básicos para corregir y enriquecer los textos, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical, con atención al uso no discriminatorio de la lengua.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 470. or.

Diversificar el manejo de técnicas de escritura para la organización del pensamiento en la redacción guiada de textos tales como esquemas, resúmenes y mapas conceptuales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 470. or.

Emplear técnicas diversas para la edición del texto escrito en distintos soportes y en formatos variados, adecuados a su edad y al grado de desarrollo de sus habilidades comunicativas, potenciando su creatividad y fomentando el respeto a la propiedad intelectual.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 470. or.

Elaborar trabajos de investigación de manera guiada en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 471. or.

Localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes, de manera guiada, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 471. or.

Organizar e integrar la información seleccionada en esquemas propios, partiendo de propuestas modelo.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 471. or.

Reelaborar, a partir de guías de estructura y expresión, la información previamente seleccionada adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con los principios de propiedad intelectual.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 471. or.

Comunicar de forma creativa la información seleccionada ya sea usando soportes tradicionales o digitales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 471. or.

Elegir y leer textos a partir de preselecciones guiándose por sus propios gustos, intereses y necesidades.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 471. or.

Desarrollar sus propios criterios estéticos y valorar la experiencia lectora como fuente de placer.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 471. or.

Iniciarse en dinámicas para compartir la experiencia de lectura en soportes diversos, entre sus iguales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 471. or.

Relacionar el sentido de la obra con la propia experiencia biográfica y lectora, así como con el contexto contemporáneo y otras manifestaciones artísticas.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 471. or.

Explicar y argumentar, con la ayuda de pautas y modelos, la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 471. or.

Reconocer los distintos géneros y subgéneros literarios en sus lecturas, así como los recursos literarios utilizados.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 471. or.

Establecer de manera guiada vínculos argumentados entre los textos leídos y otros textos escritos, orales o multimodales, así como con otras manifestaciones artísticas, en función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje y valores éticos y estéticos, mostrando la implicación y la respuesta personal del lector en la lectura.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 471. or.

Crear, de forma guiada, textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en distintos soportes y con ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos en los que se empleen las convenciones formales de los diversos géneros y estilos literarios.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 472. or.

Revisar textos propios y ajenos de manera guiada y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios, a partir de la observación y análisis de las unidades básicas del sistema lingüístico empleando los tecnicismos adecuados.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 472. or.

Identificar y subsanar, de forma guiada, dificultades de expresión escrita, poniendo en práctica las habilidades derivadas de la reflexión sobre la estructura y componentes de los diferentes niveles de la lengua.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 472. or.

Establecer semejanzas y diferencias entre aspectos esenciales de la lengua oral y escrita, por medio del reconocimiento de los principios fundamentales de la fonología y de las reglas básicas de ortografía.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 472. or.

Expresar generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua tales como los rasgos de las categorías gramaticales y la estructura de los grupos sintácticos, a partir del análisis, comparación y transformación de distintas unidades de la lengua y empleando los tecnicismos apropiados.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 472. or.

Reconocer y analizar los procedimientos de adquisición y formación de palabras, como herramientas para el avance progresivo en la interpretación y elaboración de discursos orales y escritos.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 472. or.

Reconocer, de forma guiada, los valores del léxico en función del contexto y el propósito comunicativo, a partir de la reflexión sobre las relaciones semánticas y los cambios en el significado de las palabras.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 472. or.

Formular hipótesis y proponer ejemplos y contraejemplos, de forma guiada, a partir del conocimiento de la norma lingüística y la iniciación en la reflexión metalingüística, utilizando un metalenguaje específico y consultando diccionarios, manuales y gramáticas.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 472. or.

Identificar y eliminar los usos discriminatorios o manipuladores de la lengua así como los abusos de poder a través de la palabra, a partir de la reflexión y el análisis guiado de los elementos lingüísticos y no verbales presentes en contextos comunicativos orales y escritos.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 472. or.

Emplear habilidades elementales para una interacción verbal respetuosa y utilizar estrategias progresivamente autónomas para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos tanto en el ámbito personal como educativo y social.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, 473. or.