Inglés ebaluazio-irizpideak, Batxilergoa 1
Catalunyak Inglés (Batxilergoa 1) bere konpetentzia espezifikoekin idazten du: bere irizpideetako 18 datoz bat testuan estatuko curriculumaren 16 irizpideetako batekin. Behean estatukoak dituzu eta, amaieran, Catalunyako 9 irizpide parekorik gabe. Hizkuntza koofiziala: catalán.
Aplikatzekoa den araudia
Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).
Catalunyako testua: Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2 (DOGC 8758, 22-9-2022).
Geroko aldaketa: Decreto 103/2026 (DOGC 9704, 9-7-2026): reescribe o renombra BGCA, Biología, Física y Química, Física, Química, EDMN, Griego, Latín y las materias de ampliación.
Indarraldia: El D 103/2026 se aplica en 1.º desde el curso 2026-27 y en 2.º desde el 2027-28.
Catalunyak ikasgai hau bere konpetentzia espezifikoekin antolatzen du: hemen testuan bat datorrena bakarrik parekatzen da estatuko curriculumarekin, eta gainerakoa aparte zerrendatzen da, falta denik eman gabe.
16 ebaluazio-irizpide
1. konpetentzia espezifikoa
- 1.1
Extraer y analizar las ideas principales, la información relevante y las implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y de cierta complejidad, orales, escritos y multimodales, sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de diversos soportes.
Catalunya · 2.1 irizpidea
Extraer y analizar las ideas principales, la información relevante y las implicaciones generales de textos orales y multimodales de cierta longitud y de cierta complejidad sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de varios soportes.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 343. or.
Catalunya · 4.1 irizpidea
Extraer y analizar las ideas principales, la información relevante y las implicaciones generales de textos escritos y multimodales de cierta longitud y de cierta complejidad sobre temas de relevancia personal o de interés social, concretos y abstractos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, mediante soportes diversos.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 346. or.
- 1.2
Interpretar y valorar de manera crítica el contenido, la intención y los rasgos discursivos de textos de cierta longitud y complejidad, con especial énfasis en los textos académicos y de los medios de comunicación, así como de textos de ficción, sobre temas generales o más específicos, de relevancia personal o de interés público.
Catalunya · 2.2 irizpidea
Interpretar y valorar de manera crítica el contenido, la intención y los rasgos discursivos de textos de cierta longitud y complejidad sobre temas generales o más específicos, de relevancia personal o de interés social.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 343. or.
Catalunya · 4.2 irizpidea
Interpretar y valorar de manera crítica el contenido, la intención y los rasgos discursivos de textos de cierta longitud y complejidad, incluidos los literarios, sobre temas generales o más específicos, de relevancia personal o de interés público.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 346. or.
- 1.3
Seleccionar, organizar y aplicar las estrategias y conocimientos adecuados para comprender la información global y específica, y distinguir la intención y las opiniones, tanto implícitas como explícitas (siempre que estén claramente señalizadas), de los textos; inferir significados e interpretar elementos no verbales; y buscar, seleccionar y contrastar información.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
2. konpetentzia espezifikoa
- 2.1
Expresar oralmente con suficiente fluidez y corrección textos claros, coherentes, bien organizados, adecuados a la situación comunicativa y en diferentes registros sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
Catalunya · 3.1 irizpidea
Expresar oralmente con suficiente fluidez y corrección textos claros, coherentes, muy organizados, adecuados a la situación comunicativa y en diferentes registros sobre asuntos de relevancia personal o de interés social, conocidos por el alumnado, que permitan describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como utilizar estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 344. or.
- 2.2
Redactar y difundir textos detallados de cierta extensión y complejidad y de estructura clara, adecuados a la situación comunicativa, a la tipología textual y a las herramientas analógicas y digitales utilizadas, evitando errores que dificulten o impidan la comprensión, reformulando y organizando de manera coherente información e ideas de diversas fuentes y justificando las propias opiniones, sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, haciendo un uso ético del lenguaje, respetando la propiedad intelectual y evitando el plagio.
Catalunya · 5.1 irizpidea
Redactar y difundir textos detallados de cierta extensión y complejidad y de estructura clara, adecuados a la situación comunicativa, a la tipología textual y a las herramientas analógicas y digitales utilizadas, evitando errores que dificulten o impidan la comprensión, reformulando y organizando de manera coherente información e ideas de varias fuentes y justificando las opiniones propias, sobre asuntos de relevancia personal o de interés social conocidos por el alumnado, respetando la propiedad intelectual y evitando el plagio.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 347. or.
- 2.3
Seleccionar, organizar y aplicar conocimientos y estrategias de planificación, producción, revisión y cooperación, para componer textos de estructura clara y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales, los aspectos socioculturales y la tipología textual, usando los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y de los interlocutores e interlocutoras reales o potenciales.
Catalunya · 5.2 irizpidea
Seleccionar, organizar y aplicar conocimientos y estrategias de planificación, producción y revisión, que permitan redactar textos de estructura clara y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales, los aspectos socioculturales y la tipología textual, usando los recursos analógicos o digitales más adecuados en función de la tarea y de las interlocutores reales o potenciales.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 348. or.
3. konpetentzia espezifikoa
- 3.1
Planificar, participar y colaborar asertiva y activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras, y ofreciendo explicaciones, argumentos y comentarios.
Catalunya · 3.2 irizpidea
Planificar, participar y colaborar asertivamente y activamente, mediante varios soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés social conocidos por el alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores, y ofreciendo explicaciones, argumentos y comentarios.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 344. or.
Catalunya · 5.3 irizpidea
Planificar, participar y colaborar asertivamente y activamente, a través de varios soportes, en situaciones interactivas sobre temas de relevancia personal o de interés social conocidos por el alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores, y ofreciendo explicaciones, argumentos y comentarios.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 348. or.
- 3.2
Seleccionar, organizar y utilizar, de forma flexible y en diferentes entornos, estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, tomar y ceder la palabra, solicitar y formular aclaraciones y explicaciones, reformular, comparar y contrastar, resumir, colaborar, debatir, resolver problemas y gestionar situaciones comprometidas.
Catalunyak berdin mantentzen du (3.3 irizpidea).
Catalunya · 5.4 irizpidea
Seleccionar, organizar y utilizar, de forma flexible y en diferentes entornos, estrategias adecuadas para iniciar, mantener y acabar la comunicación, tomar y ceder la palabra, solicitar y formular aclaraciones y explicaciones, reformular, comparar y contrastar, resumir, colaborar, debatir, resolver problemas y gestionar situaciones comprometidas, en interacciones escritas síncronas y asíncronas.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 348. or.
4. konpetentzia espezifikoa
- 4.1
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y aprecio por los interlocutores e interlocutoras y por las lenguas, variedades o registros empleados, y participando en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento, a partir de diversos recursos y soportes.
Catalunya · 8.1 irizpidea
Explicar y evaluar textos, conceptos y comunicaciones en situaciones de comunicación de diversidad lingüística, social y cultural, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento, a partir de varios recursos y soportes.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 352. or.
- 4.2
Aplicar estrategias que ayuden a crear puentes, faciliten la comunicación y sirvan para explicar y simplificar textos, conceptos y mensajes, y que sean adecuadas a las intenciones comunicativas, las características contextuales, los aspectos socioculturales y la tipología textual, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de la tarea y el conocimiento previo de los interlocutores e interlocutoras.
Catalunyak berdin mantentzen du (8.2 irizpidea).
5. konpetentzia espezifikoa
- 5.1
Comparar y argumentar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
Catalunya · 9.1 irizpidea
Comparar y argumentar las similitudes y las diferencias entre diferentes lenguas, reflexionando de manera autónoma sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 353. or.
- 5.2
Utilizar con iniciativa y de forma creativa estrategias y conocimientos de mejora de la capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales.
Catalunya · 9.2 irizpidea
Utilizar con iniciativa y de forma creativa estrategias y conocimientos de mejora de su capacidad de comunicar y aprender la lengua extranjera con la ayuda de otros interlocutores y de soportes analógicos y digitales.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 353. or.
- 5.3
Registrar y reflexionar sobre los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera, seleccionando las estrategias más adecuadas y eficaces para superar esas dificultades y consolidar el aprendizaje, realizando actividades de planificación del propio aprendizaje, autoevaluación y coevaluación, como las propuestas en el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) o en un diario de aprendizaje, haciendo esos progresos y dificultades explícitos y compartiéndolos.
Catalunya · 9.3 irizpidea
Reflexionar sobre los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera, seleccionando las estrategias más adecuadas y eficaces para superar estas dificultades y consolidar su aprendizaje, realizando actividades de planificación del propio aprendizaje, autoevaluación y coevaluación, haciendo estos progresos y dificultades explícitos y compartiéndolos.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 353. or.
6. konpetentzia espezifikoa
- 6.1
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, analizando y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, y solucionando aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
Catalunya · 1.1 irizpidea
Actuar de manera adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, analizando y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, y proponiendo vías de solución a los factores socioculturales que dificulten la comunicación.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 342. or.
- 6.2
Valorar críticamente la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera teniendo en cuenta los derechos humanos y adecuarse a ella, favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos.
Catalunya · 1.2 irizpidea
Valorar críticamente la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera, en relación con los derechos humanos, y adecuarse, a partir de situaciones que favorezcan el desarrollo de una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 342. or.
- 6.3
Aplicar estrategias para defender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística, atendiendo a valores ecosociales y democráticos y respetando los principios de justicia, equidad e igualdad.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
Catalunyako 9 irizpide, estatuko testuan parekorik gabe
Catalunyak ez ditu estatuko irizpide jakin batetik abiatuta idazten: askok beste hitz batzuekin esaten dute estatuko curriculumak beste irizpide batzuen artean banatzen duena, eta beste batzuek Estatuak eskatzen ez duen zerbait eskatzen dute.
- 2.3
Seleccionar, organizar y aplicar las estrategias y los conocimientos que permitan comprender la información global y específica, y distinguir la intención implícita y explícita de los textos, mediante la inferencia de significados y la interpretación de elementos no verbales, así como la búsqueda, selección y el contraste de información.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 343. or.
- 4.3
Seleccionar, organizar y aplicar las estrategias y los conocimientos que permitan comprender la información global y específica, y distinguir la intención implícita y explícita de los textos, mediante la inferencia de significados, así como la búsqueda, la selección y el contraste de información.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 346. or.
- 6.1
Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en diferentes soportes, sobre temas curriculares de interés cultural que impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes; calibrar la fiabilidad y la pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico, personal y respetuoso con la propiedad intelectual.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 350. or.
- 6.2
Evaluar la veracidad de noticias e informaciones, prestando especial atención a las redes sociales y otros entornos digitales, siguiendo pautas de análisis, contraste y verificación, utilizando las herramientas adecuadas, manteniendo una actitud crítica hacia los posibles sesgos de la información y autorregulándose en su uso.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 350. or.
- 6.3
Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y la comunicación de la información.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 350. or.
- 7.1
Elegir y leer de manera autónoma obras relevantes de la literatura contemporánea y dejar constancia del progreso del itinerario lector y cultural personal mediante la explicación argumentada de los criterios de selección de las lecturas, las formas de acceso a la cultura literaria y de la experiencia de lectura.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 351. or.
- 7.2
Compartir la experiencia lectora utilizando un metalenguaje específico y elaborar una interpretación personal estableciendo vínculos argumentados con otras obras y otras experiencias artísticas y culturales.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 351. or.
- 10.1
Identificar y rechazar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de las elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales que rigen la comunicación entre las personas.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 354. or.
- 10.2
Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la investigación de consensos, tanto a nivel personal como educativo y social.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, 354. or.
Praktikatu Inglés Batxilergoa 1
Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.
Ikusi Inglés ikastaroaAraudi ofizialetik hartutako testuak. EureQuizek ez ditu ordezkatzen ikastetxearen programazioa eta Catalunyan indarrean dagoen araudia. Arau-testuak beren argitalpen ofizialaren hizkuntzan erreproduzitzen dira.