LOMLOE curriculuma · Catalunya

Geografía e Historia ebaluazio-irizpideak, DBH 3

Catalunyak Geografía e Historia (DBH 3) bere konpetentzia espezifikoekin idazten du: bere irizpideetako 3 datoz bat testuan estatuko curriculumaren 21 irizpideetako batekin. Behean estatukoak dituzu eta, amaieran, Catalunyako 31 irizpide parekorik gabe. Hizkuntza koofiziala: catalán.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Catalunyako testua: Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO) (DOGC 8762, 29-9-2022).

Geroko aldaketa: Decreto 480/2024 (DOGC 9314, 19-12-2024): añade Cultura Científica (optativa de 4.º), cambia la descripción de Valores Cívicos y Éticos y el criterio 5.3 de Física y Química de 4.º.

DOGC aldizkariak ez ditu irizpideak ikasturtez ikasturte ematen ikasgai honetan: hainbat ikasturterentzat batera argitaratzen ditu, «3.er y 4.º curso» zutabean. Hemen dauden-daudenean erakusten dira, ikasturteen artean banatu gabe.

Catalunyak ikasgai hau bere konpetentzia espezifikoekin antolatzen du: hemen testuan bat datorrena bakarrik parekatzen da estatuko curriculumarekin, eta gainerakoa aparte zerrendatzen da, falta denik eman gabe.

21 ebaluazio-irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

1.1
Elaborar contenidos propios en distintos formatos, mediante aplicaciones y estrategias de recogida y representación de datos más complejas, usando y contrastando críticamente fuentes fiables, tanto analógicas como digitales, del presente y de la historia contemporánea, identificando la desinformación y la manipulación.
Catalunya · 1.1 irizpidea
Elaborar contenidos propios en diferentes formatos, mediante aplicaciones y estrategias de recogida y representación de datos más complejos, contrastando críticamente fuentes actuales y del pasado, tanto analógicas como digitales.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 277. or.
1.2
Establecer conexiones y relaciones entre los conocimientos e informaciones adquiridos, elaborando síntesis interpretativas y explicativas, mediante informes, estudios o dosieres informativos, que reflejen un dominio y consolidación de los contenidos tratados.
Catalunya · 1.2 irizpidea
Establecer conexiones y relaciones entre los conocimientos y las informaciones adquiridas, elaborando síntesis interpretativas y explicativas, mediante informes, estudios o dosieres que muestren un adelanto en los aprendizajes logrados.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 277. or.
1.3
Transferir adecuadamente la información y el conocimiento por medio de narraciones, pósteres, presentaciones, exposiciones orales, medios audiovisuales y otros productos.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

2. konpetentzia espezifikoa

2.1
Generar productos originales y creativos mediante la reelaboración de conocimientos previos a través de herramientas de investigación que permitan explicar problemas presentes y pasados de la humanidad a distintas escalas temporales y espaciales, de lo local a lo global, utilizando conceptos, situaciones y datos relevantes.
Catalunya · 2.2 irizpidea
Explicar problemas pasados y presentes de la humanidad a diferentes escalas temporales y espaciales, desde el mundo local al global, utilizando conceptos, situaciones y datos relevantes de las ciencias sociales.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 278. or.
2.2
Producir y expresar juicios y argumentos personales y críticos de forma abierta y respetuosa, haciendo patente la propia identidad y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

3. konpetentzia espezifikoa

3.1
Conocer los Objetivos de Desarrollo Sostenible, realizando propuestas que contribuyan a su logro, aplicando métodos y proyectos de investigación e incidiendo en el uso de mapas y otras representaciones gráficas, así como de medios accesibles de interpretación de imágenes.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
3.2
Entender y afrontar, desde un enfoque ecosocial, problemas y desafíos pasados, actuales o futuros de las sociedades contemporáneas teniendo en cuenta sus relaciones de interdependencia y ecodependencia.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
3.3
Utilizar secuencias cronológicas complejas en las que identificar, comparar y relacionar hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos (simultaneidad, duración, causalidad), utilizando términos y conceptos específicos del ámbito de la Historia y de la Geografía.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
3.4
Analizar procesos de cambio histórico y comparar casos de la historia y la geografía a través del uso de fuentes de información diversas, teniendo en cuenta las transformaciones de corta y larga duración (coyuntura y estructura), las continuidades y permanencias en diferentes períodos y lugares.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

4. konpetentzia espezifikoa

4.1
Identificar los elementos del entorno y comprender su funcionamiento como un sistema complejo por medio del análisis multicausal de sus relaciones naturales y humanas, presentes y pasadas, valorando el grado de conservación y de equilibrio dinámico.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
4.2
Idear y adoptar, cuando sea posible, comportamientos y acciones que contribuyan a la conservación y mejora del entorno natural, rural y urbano, a través del respeto a todos los seres vivos, mostrando comportamientos orientados al logro de un desarrollo sostenible de dichos entornos, y defendiendo el acceso universal, justo y equitativo a los recursos que nos ofrece el planeta.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

5. konpetentzia espezifikoa

5.1
Conocer, valorar y ejercitar responsabilidades, derechos y deberes y actuar en favor de su desarrollo y afirmación, a través del conocimiento de nuestro ordenamiento jurídico y constitucional, de la comprensión y puesta en valor de nuestra memoria democrática y de los aspectos fundamentales que la conforman, de la contribución de los hombres y mujeres a la misma y la defensa de nuestros valores constitucionales.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
5.2
Reconocer movimientos y causas que generen una conciencia solidaria, promuevan la cohesión social, y trabajen para la eliminación de la desigualdad, especialmente la motivada por cuestión de género, y para el pleno desarrollo de la ciudadanía, mediante la movilización de conocimientos y estrategias de participación, trabajo en equipo, mediación y resolución pacífica de conflictos.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

6. konpetentzia espezifikoa

6.1
Rechazar actitudes discriminatorias y reconocer la riqueza de la diversidad, a partir del análisis de la relación entre los aspectos geográficos, históricos, ecosociales y culturales que han conformado la sociedad globalizada y multicultural actual, y del conocimiento de la aportación de los movimientos en defensa de los derechos de las minorías y en favor de la inclusión y la igualdad real, especialmente de las mujeres y de otros colectivos discriminados.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
6.2
Contribuir al bienestar individual y colectivo a través del diseño, exposición y puesta en práctica de iniciativas orientadas a promover un compromiso activo con los valores comunes, la mejora del entorno y el servicio a la comunidad.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

7. konpetentzia espezifikoa

7.1
Reconocer los rasgos que van conformando la identidad propia y de los demás, la riqueza de las identidades múltiples en relación con distintas escalas espaciales, a través de la investigación y el análisis de sus fundamentos geográficos, históricos, artísticos, ideológicos y lingüísticos, y el reconocimiento de sus expresiones culturales.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
7.2
Conocer y contribuir a conservar el patrimonio material e inmaterial común, respetando los sentimientos de pertenencia y adoptando compromisos con principios y acciones orientadas a la cohesión y la solidaridad territorial de la comunidad política, los valores del europeísmo y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

8. konpetentzia espezifikoa

8.1
Adoptar un papel activo y comprometido con el entorno, de acuerdo con aptitudes, aspiraciones, intereses y valores propios, a partir del análisis crítico de la realidad económica, de la distribución y gestión del trabajo, y la adopción de hábitos responsables, saludables, sostenibles y respetuosos con la dignidad humana y la de otros seres vivos, así como de la reflexión ética ante los usos de la tecnología y la gestión del tiempo libre.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
8.2
Reconocer las iniciativas de la sociedad civil, reflejadas en asociaciones y entidades sociales, adoptando actitudes de participación y transformación en el ámbito local y comunitario, especialmente en el ámbito de las relaciones intergeneracionales.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

9. konpetentzia espezifikoa

9.1
Interpretar y explicar de forma argumentada la conexión de España con los grandes procesos históricos de la época contemporánea, valorando lo que han supuesto para su evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a lo largo de la historia, así como las aportaciones del Estado y sus instituciones a la cultura europea y mundial.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
9.2
Contribuir a la consecución de un mundo más seguro, justo, solidario y sostenible, a través del análisis de los principales conflictos del presente y el reconocimiento de las instituciones del Estado, y de las asociaciones civiles que garantizan la seguridad integral y la convivencia social, así como de los compromisos internacionales de nuestro país en favor de la paz, la seguridad, la cooperación, la sostenibilidad, los valores democráticos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.

Catalunyako 31 irizpide, estatuko testuan parekorik gabe

Catalunyak ez ditu estatuko irizpide jakin batetik abiatuta idazten: askok beste hitz batzuekin esaten dute estatuko curriculumak beste irizpide batzuen artean banatzen duena, eta beste batzuek Estatuak eskatzen ez duen zerbait eskatzen dute.

1.3
Transferir adecuadamente la información y el conocimiento a través de diferentes medios a contextos y coyunturas actuales, y construir nuevo conocimiento valorando soluciones y alternativas diversas.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 277. or.
1.4
Analizar la veracidad y la fiabilidad de las fuentes para diferenciar hechos de opiniones, identificando la desinformación y utilizando la información seleccionada de manera efectiva para resolver problemas.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 278. or.
2.1
Generar productos originales y creativos conectando y reelaborando los conocimientos previos mediante las herramientas de investigación propias de las ciencias sociales.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 278. or.
2.3
Construir la identidad individual y colectiva en el contexto del mundo actual, de sus retos y conflictos, desde una perspectiva crítica, sistémica y global, reconociendo la diversidad como elemento enriquecedor de la convivencia.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 279. or.
2.4
Elaborar y comunicar productos propios, críticos y argumentados, con una mirada abierta al diálogo y al respeto a juicios y planteamientos diferentes, reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 279. or.
3.1
Distinguir los grandes cambios del mundo actual en los sectores productivos, mercados y relaciones sociales, debatiendo sus implicaciones para las generaciones futuras.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 280. or.
3.2
Realizar propuestas para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible, mediante proyectos de búsqueda, argumentadas a partir de gráficos, imágenes y mapas.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 280. or.
3.3
Reflexionar sobre los retos del pasado, presente y futuro, y afrontarlos desde la perspectiva del sistema-mundo, la justicia social y la sostenibilidad.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 280. or.
4.1
Realizar estudios de casos con variables múltiples y realizar propuestas para gestionar las actividades humanas en el territorio con criterios de sostenibilidad y justicia social.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 281. or.
4.2
Actuar en defensa, protección o mejora del entorno (natural, rural y urbano) a través de iniciativas a favor de la sostenibilidad y el reparto justo y solidario de los recursos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 281. or.
4.3
Comparar modelos de organización política, económica y territorial para valorar como afectan a la vida de las personas y realizar propuestas de actuación.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 281. or.
5.1
Asumir los valores democráticos en la convivencia escolar y del entorno, haciendo propuestas constructivas y rechazando situaciones injustas y discriminatorias.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 282. or.
5.2
Identificar los hitos más importantes en la lucha por la democracia y las libertades a lo largo del siglo XX en el Estado español, reconocer los movimientos sociales y políticos que los han protagonizado y preservar sus memorias plurales.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 282. or.
5.3
Exponer los objetivos de algunos movimientos sociales que trabajan para la eliminación de las desigualdades y la resolución pacífica de los conflictos, identificando los elementos que promueven la cohesión social y que generan una conciencia solidaria.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 282. or.
5.4
Reconocer los desafíos de las modernas democracias para el ejercicio de una ciudadanía activa, comprometida, participativa e inclusiva.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 282. or.
6.1
Identificar los hitos más importantes del proceso de institucionalización de los derechos humanos a lo largo de los siglos XX y XXI, valorar las consecuciones e identificar los mecanismos de protección y garantía.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 283. or.
6.2
Identificar los saberes y las aportaciones de los pueblos originarios, especialmente de los territorios dominados por pueblos colonizadores, las amenazas que afrontan actualmente y los movimientos sociales que defienden sus derechos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 283. or.
6.3
Caracterizar los mecanismos de los estados para garantizar el derecho de los ciudadanos al acceso equitativo a los servicios públicos, reducir las desigualdades y garantizar una vida digna para todo el mundo.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 283. or.
6.4
Formarse un criterio propio sobre algunos problemas relevantes del entorno y participar de manera activa y comprometida, individualmente y en equipo, en proyectos sociales y cívicos que comporten la defensa de los derechos de determinados colectivos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 283. or.
7.1
Interpretar los procesos que han conformado las sociedades europeas actuales por medio de un análisis intercultural y que incorpora una multiplicidad de factores y de perspectivas.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 284. or.
7.2
Analizar las manifestaciones artísticas y culturales y relacionarlas con sus creadores y su época, para interpretar las diversas cosmovisiones y su finalidad.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 284. or.
7.3
Identificar la importancia representativa, expresiva y comunicativa de las imágenes en la vida cotidiana de las personas y sociedades y crear productos audiovisuales para expresarse y comunicar resultados de búsquedas.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 284. or.
7.4
Posicionarse de manera argumentada ante situaciones de desigualdad, dominio, injusticia y discriminación ejercida sobre determinados colectivos y minorías.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 284. or.
7.5
Comprometerse en el ejercicio de acciones colectivas orientadas a la cohesión social, la solidaridad y la conservación del patrimonio artístico y cultural dentro de las comunidades de pertenencia.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 284. or.
8.1
Reconocer los diferentes movimientos, causas y liderazgos que han luchado y trabajan para la eliminación de la desigualdad y la discriminación por razón de género y de opción afectivo-sexual en el ámbito local y sus conexiones internacionales.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 285. or.
8.2
Reconocer las aportaciones de los valores, habilidades y actitudes que fomentan la convivencia y los sentimientos de comunidad ejercidas por las mujeres en diferentes ámbitos sociales, económicos y políticos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 285. or.
8.3
Justificar el principio de igualdad entre hombres y mujeres en el ámbito laboral, analizando críticamente la desigualdad en la distribución, gestión y retribución del trabajo y los retos en la conciliación familiar y la redistribución de los trabajos de cuidados.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 285. or.
8.4
Adoptar un papel activo y comprometido con el entorno, a partir del análisis crítico de la realidad económica y social, y los retos pendientes para que las personas puedan desarrollar sus aspiraciones, superando estereotipos y prejuicios, de manera respetuosa con la dignidad humana.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 285. or.
9.1
Reconocer los compromisos internacionales a favor de la paz, la seguridad de la movilidad humana y la cooperación que se desarrollan desde las instituciones y desde otras entidades no gubernamentales y de la sociedad civil.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 286. or.
9.2
Interpretar la interdependencia entre el pasado y el presente y reflexionar sobre la capacidad de decisión personal y colectiva como sujetos históricos, adquiriendo compromisos para actuar en la mejora del entorno próximo.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 286. or.
9.3
Aplicar estrategias basadas en la cultura de la paz, la seguridad humana y la resiliencia en la resolución de los conflictos que puedan surgir en el entorno escolar y comunitario.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 286. or.

Praktikatu Geografía e Historia DBH 3

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