Física y Química ebaluazio-irizpideak, DBH 2

Analizar conceptos, fenómenos y procesos relacionados con los saberes de la física y la química, interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web …), manteniendo una actitud crítica y obteniendo conclusiones fundamentadas en razones científicas.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 393. or.

Interpretar y predecir el comportamiento de fenómenos cotidianos relevantes, relacionándolo con modelos, leyes y teorías adecuadas de la física y la química.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 393. or.

Identificar los conceptos relacionados con situaciones problemáticas reales de carácter científico y proporcionar posibles soluciones.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 393. or.

Plantear preguntas sobre fenómenos cotidianos y formular hipótesis que puedan ser respondidas o contrastadas en el contexto escolar a través de la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos físicos y químicos.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 394. or.

Diseñar, usando metodologías propias de la ciencia, procedimientos de búsqueda que impliquen el uso de la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 394. or.

Llevar a cabo diseños experimentales usando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección e interpretar los resultados utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 394. or.

Cooperar en un proyecto científico asumiendo responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario, respetando la diversidad y favoreciendo la inclusión.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 394. or.

Presentar los resultados y las conclusiones obtenidos mediante la experimentación y observación de campo utilizando el formato adecuado (tablas, gráficos, informes, etc.) y, cuando sea necesario, herramientas digitales.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 394. or.

Valorar la contribución de la ciencia a la sociedad y la tarea de las personas que se han dedicado a ella, reflexionando sobre los sesgos de género en las ciencias y la tecnología, y entendiendo la investigación como una tarea colectiva e interdisciplinaria en constante evolución influida por el contexto político y los recursos económicos.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 394. or.

Generar y usar datos de fuentes y formatos diversos (textos, tablas, gráficas, diagramas, etc.) para interpretar, validar y comunicar información relativa a un proceso físico o químico concreto, mediante la selección crítica de lo más relevante para la resolución del problema.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 395. or.

Utilizar adecuadamente las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso de unidades de medida, las herramientas matemáticas y la formulación y nomenclatura IUPAC, como elementos básicos del lenguaje científico y de una comunicación efectiva para el intercambio de conocimiento entre la comunidad científica.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 395. or.

Utilizar de manera práctica y responsable las normas de uso de los espacios específicos de ciencia, como el laboratorio de física y química, como medio para preservar la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medioambiente y el respeto por las instalaciones.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 396. or.

Utilizar de forma crítica, creativa y eficiente en entornos digitales y recursos variados en formatos diversos, para defender el punto de vista propio sobre fenómenos y cuestiones ecosocialmente relevante.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 396. or.

Justificar el punto de vista propio sobre cuestiones ecosocialmente relevantes, utilizando tanto el trabajo individual y en equipo y respetando las aportaciones de todo el mundo y promoviendo la inclusión de género y social.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 397. or.

Buscar y analizar información con medios convencionales y digitales y crear contenidos relacionados con la física y la química seleccionando con criterio las fuentes más fiables y organizando información mediante el uso y citación correctas de diferentes fuentes.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 397. or.

Justificar con fundamentos científicos la importancia de la preservación de los sistemas fisicoquímicos del entorno (calidad del aire, del agua, del suelo).

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 397. or.

Justificar la necesidad de tener hábitos sostenibles analizando de una manera crítica las actividades propias y ajenas y basándose en los razonamientos propios, conocimientos adquiridos e información disponible.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 397. or.

Identificar algunas situaciones en las que los conocimientos derivados de la física y la química pueden contribuir a mejorar la sostenibilidad ambiental y la mejora de la salud individual y colectiva.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 398. or.

Emprender, de manera guiada y con la metodología adecuada, proyectos científicos relacionados con la mejora de la sociedad y que favorezcan el crecimiento entre iguales como base de una comunidad científica escolar crítica y ética.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 398. or.

Interpretar la ciencia como un proceso en construcción, a través del análisis con perspectiva histórica de los progresos científicos de los hombres y mujeres que participaron en ellos, y valorar las repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medioambiente.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 399. or.

Razonar la capacidad de la ciencia para proponer, mediante la implicación ciudadana, soluciones sostenibles para las necesidades tecnológicas, ambientales, económicas y sociales, detectadas en el entorno, sin sesgos de género.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 399. or.