Economía y Emprendimiento ebaluazio-irizpideak, DBH 4
Catalunyak Economía y Emprendimiento (DBH 4) bere konpetentzia espezifikoekin idazten du: bere irizpideetako bat ere ez dator bat testuan estatuko curriculumaren 21 irizpideetako batekin. Behean estatukoak dituzu eta, amaieran, Catalunyako 15 irizpide parekorik gabe. Hizkuntza koofiziala: catalán.
Aplikatzekoa den araudia
Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).
Catalunyako testua: Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO) (DOGC 8762, 29-9-2022).
Geroko aldaketa: Decreto 480/2024 (DOGC 9314, 19-12-2024): añade Cultura Científica (optativa de 4.º), cambia la descripción de Valores Cívicos y Éticos y el criterio 5.3 de Física y Química de 4.º.
Catalunyak ikasgai hau bere konpetentzia espezifikoekin antolatzen du: hemen testuan bat datorrena bakarrik parekatzen da estatuko curriculumarekin, eta gainerakoa aparte zerrendatzen da, falta denik eman gabe.
21 ebaluazio-irizpide
1. konpetentzia espezifikoa
- 1.1
Adaptarse a entornos complejos y crear un proyecto personal original y generador de valor, partiendo de la valoración crítica sobre las propias aptitudes y las posibilidades creativas, haciendo hincapié en las fortalezas y debilidades y logrando progresivamente el control consciente de las emociones.
Catalunyako irizpiderik ez dator bat honekin testuan: beste irizpide batean esanda egon daiteke, beste hitz batzuekin.
- 1.2
Utilizar estrategias de análisis razonado de las fortalezas y debilidades personales y de la iniciativa y creatividad propia y de los demás.
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- 1.3
Gestionar de forma eficaz las emociones y destrezas personales, promoviendo y desarrollando actitudes creativas.
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2. konpetentzia espezifikoa
- 2.1
Constituir equipos de trabajo basados en principios de equidad, coeducación e igualdad entre hombres y mujeres, actitud participativa y visualización de metas comunes, utilizando estrategias que faciliten la identificación y optimización de los recursos humanos necesarios que conduzcan a la consecución del reto propuesto.
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- 2.2
Poner en práctica habilidades sociales, de comunicación abierta, de motivación, de liderazgo y de cooperación e innovación ágil tanto de manera presencial como a distancia en distintos contextos de trabajo en equipo.
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- 2.3
Valorar y respetar las aportaciones de los demás en las distintas dinámicas de trabajo y fases del proceso llevado a cabo, respetando las decisiones tomadas de forma colectiva.
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3. konpetentzia espezifikoa
- 3.1
Preservar y cuidar el medio natural, social, cultural y artístico a partir de propuestas y actuaciones locales y globales que promuevan el desarrollo sostenible con visión creativa, emprendedora y comprometida.
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- 3.2
Superar los retos propuestos a partir de ideas y soluciones innovadoras y sostenibles, evaluando sus ventajas e inconvenientes, así como el impacto que pudieran generar a nivel personal y en el contexto al que van dirigidas.
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- 3.3
Aplicar metodologías ágiles siguiendo los criterios y pautas establecidos en el proceso de construcción de ideas creativas y sostenibles que faciliten la superación de los retos planteados y la obtención de soluciones a las necesidades detectadas con sentido ético y solidario.
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4. konpetentzia espezifikoa
- 4.1
Poner en marcha un proyecto que lleve a la realidad una solución emprendedora, seleccionando y reuniendo los recursos materiales, inmateriales y digitales disponibles en el proceso de ideación creativa.
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- 4.2
Utilizar con autonomía estrategias de captación y gestión de recursos conociendo sus características y aplicándolas al proceso de conversión de las ideas y soluciones en acciones.
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- 4.3
Reunir, analizar y seleccionar con criterios propios los recursos disponibles, planificando con coherencia su organización, distribución, uso y optimización.
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5. konpetentzia espezifikoa
- 5.1
Validar las ideas y soluciones presentadas mediante mensajes convincentes y adecuados al contexto y a objetivos concretos, utilizando estrategias comunicativas ágiles adecuadas a cada situación comunicativa.
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- 5.2
Presentar y exponer con claridad y coherencia las ideas y soluciones creativas, valorando la importancia de mantener una comunicación eficaz y respetuosa a lo largo de todo el proceso.
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6. konpetentzia espezifikoa
- 6.1
Desarrollar una idea o solución emprendedora a partir de los conocimientos, destrezas y actitudes adquiridos desde el ámbito de la economía y las finanzas, viendo la relación entre estos y los recursos necesarios y disponibles que permiten su desarrollo.
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- 6.2
Conocer de manera amplia y comprender con precisión los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios del ámbito económico y financiero, aplicándolos con coherencia a situaciones, actividades o proyectos concretos.
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- 6.3
Afrontar los retos de manera eficaz, equitativa y sostenible, en distintos contextos y situaciones, reales o simuladas, transfiriendo los saberes económicos y financieros necesarios.
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- 6.4
Valorar críticamente el problema económico de la escasez de recursos y la necesidad de elegir, así como los principios de interacción social desde el punto de vista económico, aprovechando este conocimiento en el afrontamiento eficaz de retos.
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7. konpetentzia espezifikoa
- 7.1
Valorar la contribución del prototipo final tanto al aprendizaje como al desarrollo personal y colectivo evaluando de manera crítica y ética todas las fases del proceso llevado a cabo, así como la adecuación de las estrategias empleadas en la construcción del mismo.
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- 7.2
Analizar de manera crítica el proceso de diseño y ejecución llevado a cabo en la realización de los prototipos creados, estableciendo comparaciones entre la efectividad, la viabilidad y la adecuación lograda en los procesos y los resultados obtenidos.
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- 7.3
Utilizar estrategias eficaces de diseño y ejecución seleccionando aquellas que faciliten la construcción del prototipo final de manera ágil, cooperativa y autónoma.
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Catalunyako 15 irizpide, estatuko testuan parekorik gabe
Catalunyak ez ditu estatuko irizpide jakin batetik abiatuta idazten: askok beste hitz batzuekin esaten dute estatuko curriculumak beste irizpide batzuen artean banatzen duena, eta beste batzuek Estatuak eskatzen ez duen zerbait eskatzen dute.
- 1.1
Analizar las relaciones de interdependencia e interconexión de las decisiones de los individuos y la sociedad al sistema económico, poniendo en práctica habilidades personales y sociales de liderazgo, cooperación e innovación, tanto de manera presencial como virtual, en diferentes contextos de trabajo en equipo.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 317. or.
- 1.2
Identificar desigualdades en el acceso a los recursos y la distribución de la riqueza, para contribuir a un mundo más equitativo y sostenible, mediante mecanismos de participación ciudadana basados en el diálogo, la equidad, el respeto a la diversidad y la inclusión en la sociedad.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 317. or.
- 1.3
Valorar cómo las decisiones económicas, tanto individuales como colectivas, afectan a la distribución de la riqueza en mundo y en el medioambiente.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 317. or.
- 2.1
Analizar experiencias, en el ámbito local y global, desarrolladas en el marco de las economías plurales (economía feminista, economía ecológica, economía circular, entre otras), y profundizar en torno a propuestas innovadoras.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 318. or.
- 2.2
Reconocer valores alternativos como el de la vida por encima del dinero, la cooperación por encima de la competencia, la responsabilidad social de las propias acciones y la regulación responsable por parte de los gobiernos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 318. or.
- 2.3
Valorar los derechos económicos y sociales como ciudadanos e implicarse activamente en los retos relacionados con el consumo ético y responsable.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 318. or.
- 3.1
Buscar, seleccionar y contrastar información, con rigurosidad y en fuentes fiables, orales, impresas o digitales, sobre temas de interés o actualidad presente en el entorno global y diverso, con criterios éticos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 319. or.
- 3.2
Confeccionar una pequeña búsqueda de una situación económica del entorno próximo del alumnado.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 319. or.
- 3.3
Analizar en grupo, con la ayuda de medios digitales, casos de problemas económicos, valorando críticamente la situación económica local y global, para proponer soluciones en el ámbito económico.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 319. or.
- 4.1
Analizar las principales fuentes financieras y los productos financieros más habituales para el ahorro y la inversión, para ayudar a la planificación financiera, contemplando las finanzas éticas, en un mundo globalizado.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 319. or.
- 4.2
Clasificar las principales partidas de un presupuesto público, analizando con criterios de coherencia y equidad su organización, distribución y uso, para determinar los efectos que supone la intervención del sector público sobre la economía.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 319. or.
- 4.3
Analizar la deuda pública y el déficit público valorando las consecuencias del fraude fiscal para la sociedad y la sostenibilidad.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 320. or.
- 5.1
Conocer la situación patrimonial y las necesidades financieras actuales, y prever el momento y la magnitud de las futuras (consumo y ocio, crédito/financiación, ahorro e inversión y los seguros como medio de cobertura de riesgos), en función de los objetivos personales o familiares, y estimar su valor económico.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 320. or.
- 5.2
Utilizar, con iniciativa, estrategias de planificación y toma de decisiones en la creación de un plan financiero personal o familiar que cubra las necesidades identificadas y facilite la consecución de los objetivos establecidos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 320. or.
- 5.3
Analizar la elaboración, viabilidad y sostenibilidad del plan financiero diseñado, y mejorarlo en función de la valoración realizada, reflexionando sobre la importancia de planificar las finanzas personales y familiares para contribuir al desarrollo personal.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), 320. or.
Praktikatu Economía y Emprendimiento DBH 4
Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.
Ikusi Economía y Emprendimiento ikastaroaAraudi ofizialetik hartutako testuak. EureQuizek ez ditu ordezkatzen ikastetxearen programazioa eta Catalunyan indarrean dagoen araudia. Arau-testuak beren argitalpen ofizialaren hizkuntzan erreproduzitzen dira.