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LOMLOE curriculuma · Castilla y León

Matemáticas ebaluazio-irizpideak, DBH 3

Matemáticas DBH 3 mailako 23 ebaluazio-irizpideak, Castilla y Leónk argitaratzen dituen bezala, bere ordenan eta bere zenbakikuntzarekin, baita estatukoekin bat datozenak ere.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Castilla y Leónko testua: Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III (BOCyL 190, 30-9-2022).

Indarraldia: Modificación no localizada.

Castilla y Leónk ikasturtez ikasturte banatzen du irakasgai hau (3), estatuko curriculumak tarte bakarrean ematen duen bitartean (1-3). Horregatik daude baliokiderik gabeko estatuko irizpideak hemen: Castilla y Leónk tarteko beste ikasturte batean ebaluatzen ditu.

Castilla y Leónko curriculumaren 23 irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

  1. 1.1

    Interpretar problemas matemáticos y de la vida cotidiana, organizando los datos dados y/o localizando y seleccionando información, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

  2. 1.2

    Aplicar herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

  3. 1.3

    Obtener soluciones matemáticas de un problema, activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

2. konpetentzia espezifikoa

  1. 2.1

    Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema realizando los procesos necesarios.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

  2. 2.2

    Comprobar la validez de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

3. konpetentzia espezifikoa

  1. 3.1

    Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

  2. 3.2

    Plantear variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

  3. 3.3

    Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas analizando el resultado obtenido.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

4. konpetentzia espezifikoa

  1. 4.1

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

  2. 4.2

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

5. konpetentzia espezifikoa

  1. 5.1

    Reconocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

  2. 5.2

    Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

6. konpetentzia espezifikoa

  1. 6.1

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 508. or.

  2. 6.2

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 509. or.

  3. 6.3

    Reconocer y saber expresar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 509. or.

7. konpetentzia espezifikoa

  1. 7.1

    Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos de modos distintos y con diferentes herramientas, incluidas las digitales, visualizando ideas, estructurando procesos matemáticos y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 509. or.

  2. 7.2

    Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 509. or.

8. konpetentzia espezifikoa

  1. 8.1

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 509. or.

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 509. or.

9. konpetentzia espezifikoa

  1. 9.1

    Gestionar las emociones propias y reconocer las ajenas, desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 509. or.

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 509. or.

10. konpetentzia espezifikoa

  1. 10.1

    Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y juicios informados.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 509. or.

  2. 10.2

    Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, asumiendo el rol asignado y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 509. or.

Praktikatu Matemáticas DBH 3

Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.

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Araudi ofizialetik hartutako testuak. EureQuizek ez ditu ordezkatzen ikastetxearen programazioa eta Castilla y Leónn indarrean dagoen araudia. Arau-testuak beren argitalpen ofizialaren hizkuntzan erreproduzitzen dira.