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LOMLOE curriculuma · Castilla y León

Matemáticas ebaluazio-irizpideak, DBH 2

Matemáticas DBH 2 mailako 23 ebaluazio-irizpideak, Castilla y Leónk argitaratzen dituen bezala, bere ordenan eta bere zenbakikuntzarekin, baita estatukoekin bat datozenak ere.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Castilla y Leónko testua: Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III (BOCyL 190, 30-9-2022).

Indarraldia: Modificación no localizada.

Castilla y Leónk ikasturtez ikasturte banatzen du irakasgai hau (2), estatuko curriculumak tarte bakarrean ematen duen bitartean (1-3). Horregatik daude baliokiderik gabeko estatuko irizpideak hemen: Castilla y Leónk tarteko beste ikasturte batean ebaluatzen ditu.

Castilla y Leónko curriculumaren 23 irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

  1. 1.1

    Interpretar problemas matemáticos y de la vida cotidiana, organizando los datos dados y/o seleccionando información, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 503. or.

  2. 1.2

    Aplicar diferentes herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 503. or.

  3. 1.3

    Obtener soluciones matemáticas de un problema, activando los métodos y conocimientos necesarios.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 503. or.

2. konpetentzia espezifikoa

  1. 2.1

    Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema recibiendo indicaciones cuando sea imprescindible.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 503. or.

  2. 2.2

    Comprobar, con algunas indicaciones de guía, la validez de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 503. or.

3. konpetentzia espezifikoa

  1. 3.1

    Comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 503. or.

  2. 3.2

    Plantear variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 503. or.

  3. 3.3

    Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la comprobación de conjeturas o problemas analizando el resultado obtenido.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 503. or.

4. konpetentzia espezifikoa

  1. 4.1

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 503. or.

  2. 4.2

    Modelizar situaciones y resolver problemas interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 503. or.

5. konpetentzia espezifikoa

  1. 5.1

    Conocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

  2. 5.2

    Conocer y usar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

6. konpetentzia espezifikoa

  1. 6.1

    Identificar situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación: medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

  2. 6.2

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados sencillos.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

  3. 6.3

    Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

7. konpetentzia espezifikoa

  1. 7.1

    Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos de modos distintos y con diferentes herramientas, incluidas las digitales, visualizando ideas y estructurando procesos matemáticos.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

  2. 7.2

    Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada, usando material manipulativo de apoyo si es necesario.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

8. konpetentzia espezifikoa

  1. 8.1

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir y explicar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana comunicando mensajes con contenido matemático con precisión.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

9. konpetentzia espezifikoa

  1. 9.1

    Gestionar las emociones propias, desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

10. konpetentzia espezifikoa

  1. 10.1

    Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

  2. 10.2

    Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, y asumiendo el rol asignado.

    Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, 504. or.

Praktikatu Matemáticas DBH 2

Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.

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Araudi ofizialetik hartutako testuak. EureQuizek ez ditu ordezkatzen ikastetxearen programazioa eta Castilla y Leónn indarrean dagoen araudia. Arau-testuak beren argitalpen ofizialaren hizkuntzan erreproduzitzen dira.