Saltatu eduki nagusira
EureQuiz doan dago 2027eko urtarrilaren 10era arte · Txartelik gabeHasi →
LOMLOE curriculuma · Cantabria

Geografía ebaluazio-irizpideak, Batxilergoa 2

Geografía Batxilergoa 2 estatuko curriculumaren 13 irizpide eta, bakoitzaren azpian, Cantabriak nola idazten duen: 9 berridatzita eta 5 irizpide propio.

Aplikatzekoa den araudia

Estatuaren oinarrizko testua: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Cantabriako testua: Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A (BOC 151, 5-8-2022).

Indarraldia: Ninguna modificación del decreto localizada.

13 ebaluazio-irizpide

1. konpetentzia espezifikoa

  1. 1.1

    Cuestionar modos de vida insostenibles mediante el análisis geográfico de todo tipo de fuentes de información que trate de los retos ecosociales presentes y futuros, y desde argumentos fundados en la relevancia y necesidad de las acciones para afrontarlos.

    Cantabria · 1.2 irizpidea

    Cuestionar con espíritu constructivo los modos de vida insostenibles mediante el análisis geográfico de todo tipo de fuentes de información que traten los retos ecosociales presentes y futuros desde argumentos fundados sobre su relevancia y la necesidad de las acciones para afrontarlos.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 579. or.

  2. 1.2

    Debatir sobre los retos naturales y sociales de España de forma comprometida y respetuosa con opiniones ajenas, utilizando estrategias orales con apoyo digital de gráficos, imágenes y cartografía, y manejando datos rigurosos.

    Cantabria · 1.3 irizpidea

    Debatir sobre los retos naturales y sociales de España de forma comprometida y respetuosa con opiniones ajenas, utilizando estrategias orales con apoyo digital de gráficos, imágenes y cartografía para presentar en público eficientemente datos rigurosos.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 580. or.

2. konpetentzia espezifikoa

  1. 2.1

    Valorar todo impacto de la acción antrópica desde el principio de sostenibilidad, reconociendo la complejidad sistémica del medio natural y de las propias actividades humanas.

    Cantabria · 2.1 irizpidea

    Valorar todo impacto de la acción antrópica desde el principio de sostenibilidad reconociendo la complejidad sistémica del medio natural y de las propias actividades humanas, apreciando la riqueza patrimonial de nuestros entornos naturales.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 580. or.

  2. 2.2

    Extraer información de paisajes naturales y humanizados, analizando fuentes visuales, distinguiendo elementos geográficos e interpretando la influencia e interrelaciones de factores físicos y humanos.

    Cantabria · 2.2 irizpidea

    Extraer información de paisajes naturales y humanizados analizando y comentando con rigor científico fuentes visuales representativas del espacio geográfico español y singularmente del territorio de Cantabria distinguiendo elementos e interpretando la influencia de factores físicos y humanos.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 580. or.

3. konpetentzia espezifikoa

  1. 3.1

    Reflexionar sobre la percepción del espacio geográfico, localizando y reconociendo en mapas regiones geomorfológicas y bioclimáticas con características comunes y específicas, destacando su aportación a la sostenibilidad del medio.

    Cantabriak berdin mantentzen du (3.1 irizpidea).

  2. 3.2

    Identificar la diversidad y singularidad de paisajes naturales, comparando su distribución, características y contrastes a escala autonómica, de España y de Europa, así como formas humanas de relación con esos entornos.

    Cantabriak berdin mantentzen du (3.2 irizpidea).

4. konpetentzia espezifikoa

  1. 4.1

    Emplear la escala apropiada para localizar o representar, con apoyo de las TIG, cualquier fenómeno físico o humano, justificando los métodos y datos elegidos, y la delimitación de regiones o categorías de análisis, así como de áreas de transición.

    Cantabria · 4.2 irizpidea

    Discernir y emplear la escala apropiada a cada situación para localizar o representar con apoyo de las TIG cualquier fenómeno físico o humano justificando los métodos y datos elegidos y la delimitación de regiones o categorías de análisis, así como de áreas de transición.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 580. or.

  2. 4.2

    Crear productos propios individuales o en grupo con fines explicativos comunicando diagnósticos, proponiendo hipótesis o conclusiones, y aplicando las TIG.

    Cantabria · 4.3 irizpidea

    Crear productos cartográficos y visuales propios, individuales o en grupo, con fines explicativos comunicando diagnósticos, proponiendo hipótesis o conclusiones, y aplicando eficientemente las TIG.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 581. or.

5. konpetentzia espezifikoa

  1. 5.1

    Valorar la dignidad humana analizando críticamente las consecuencias de nuestras acciones sobre las condiciones laborales y de vida, tanto en España como en otros países, investigando el sistema de relaciones económicas globalizadas y los sectores económicos, y planteando soluciones razonables.

    Cantabria · 5.2 irizpidea

    Valorar la dignidad humana analizando críticamente las consecuencias de nuestras acciones sobre las condiciones laborales y de vida tanto en España como en otros países, investigando y poniendo en contexto el sistema de relaciones económicas globalizadas y los sectores económicos, y su plasmación en el territorio nacional y singularmente en Cantabria.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 581. or.

  2. 5.2

    Expresar la necesidad de preservar el medio ambiente, indagando sobre los impactos de los modos de producción, distribución y consumo a escala local y global, y proponiendo actuaciones de mejora.

    Cantabriak berdin mantentzen du (5.3 irizpidea).

6. konpetentzia espezifikoa

  1. 6.1

    Justificar la necesidad de los mecanismos de compensación de las desigualdades individuales y territoriales, identificando los procesos pasados y recientes, así como sus causas y consecuencias sociolaborales y demográficas.

    Cantabria · 6.1 irizpidea

    Justificar la necesidad de los mecanismos de compensación de las desigualdades individuales y territoriales a partir de los principios de solidaridad y equidad recogidos en el actual marco constitucional, identificando los procesos pasados y recientes, así como, sus causas y consecuencias sociolaborales y demográficas.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 581. or.

  2. 6.2

    Argumentar sobre el origen de los desequilibrios socioeconómicos de España y Europa, analizando los factores de localización de las actividades económicas y de la población en una sociedad terciarizada.

    Cantabria · 6.2 irizpidea

    Argumentar sobre el origen de los desequilibrios socioeconómicos de España y Europa analizando los factores de localización de las actividades económicas y de la población, tanto en los procesos pasados y como en los recientes, así como, sus causas y consecuencias en una sociedad terciarizada.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 581. or.

7. konpetentzia espezifikoa

  1. 7.1

    Reelaborar saberes sobre fenómenos naturales y humanos relevantes a diferentes escalas y en nuevos contextos, aplicando el pensamiento geográfico, movilizando y revisando críticamente conocimientos previos y nuevos, diagnosticando problemas y oportunidades, y razonando sobre posibles previsiones y soluciones.

    Cantabriak berdin mantentzen du (7.1 irizpidea).

Cantabriaren 5 irizpide propio

Ez dira banan-banan parekatzen estatuko irizpide jakin batekin: irizpide berriak izan daitezke, edo estatuko irizpide baten zati bat bereiz gara dezakete.

  1. 1.1

    Conocer los problemas ecosociales a los que se enfrenta la sociedad española y singularmente la del entorno más próximo.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 579. or.

  2. 3.3

    Mostrar actitudes de respeto ante las identidades múltiples y sentimientos de pertenencia construidos a partir la variedad de percepciones y relaciones existentes entre las personas y sus entornos.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 580. or.

  3. 4.1

    Conocer y manejar los métodos y técnicas propias de las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG).

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 580. or.

  4. 5.1

    Identificar los factores causantes de las principales transformaciones socioeconómicas que han propiciado el fenómeno de la globalización y las consecuencias que estas producen sobre el territorio y la sociedad.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 581. or.

  5. 7.2

    Desarrollar un pensamiento crítico que fomente el autoaprendizaje permanente basado en el manejo de datos y su tratamiento sistemático y contrastado, mediante procesos de discusión y deliberación que estimulen el compromiso cívico activo.

    Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, 581. or.

Praktikatu Geografía Batxilergoa 2

Aldiro aldatzen diren ariketak, LOMLOE irizpide hauekin lerrokatuta. Hasi doan.

Ikusi Geografía ikastaroa

Araudi ofizialetik hartutako testuak. EureQuizek ez ditu ordezkatzen ikastetxearen programazioa eta Cantabrian indarrean dagoen araudia. Arau-testuak beren argitalpen ofizialaren hizkuntzan erreproduzitzen dira.