Matemáticas I ebaluazio-irizpideak, Batxilergoa 1

Canarias · 1.1 irizpidea

Manejar diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, valorando su eficiencia en cada caso, buscando un cambio de estrategia, cuando sea necesario, y reflexionando sobre el proceso realizado para describir, analizar y ampliar la comprensión de situaciones y modelizar problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1710. or.

Canarias · 1.2 irizpidea

Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas con autonomía y actitud cooperativa, describiendo el procedimiento realizado, utilizando, si fuera necesario, tecnologías digitales, con el fin de resolver problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1710. or.

Canarias · 2.1 irizpidea

Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento y la argumentación, con el apoyo de tecnologías digitales, para obtener conclusiones lógicas de forma autónoma y valorar la fiabilidad del proceso seguido.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1711. or.

Canarias · 2.2 irizpidea

Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto usando el razonamiento y la argumentación con actitud respetuosa, y con la ayuda de tecnologías digitales, para contrastar su idoneidad y desarrollar el espíritu crítico y emprendedor.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1711. or.

Canarias · 3.1 irizpidea

Formular e investigar conjeturas y problemas de forma guiada, integrando el uso de herramientas tecnológicas, utilizando varias fuentes de información, planteándose preguntas, comprobando hipótesis mediante la observación, la experimentación y la indagación y confirmando su validez, con el objetivo de mejorar la destreza para resolver problemas en distintos contextos y establecer puentes entre situaciones concretas y las abstracciones matemáticas.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1712. or.

Canarias · 3.1 irizpidea

Formular e investigar conjeturas y problemas de forma guiada, integrando el uso de herramientas tecnológicas, utilizando varias fuentes de información, planteándose preguntas, comprobando hipótesis mediante la observación, la experimentación y la indagación y confirmando su validez, con el objetivo de mejorar la destreza para resolver problemas en distintos contextos y establecer puentes entre situaciones concretas y las abstracciones matemáticas.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1712. or.

Canarias · 4.1 irizpidea

Modificar y crear algoritmos utilizando la abstracción para identificar los aspectos más relevantes, descomponiendo el problema en tareas más simples que se puedan codificar en un lenguaje apropiado y seleccionando las tecnologías más adecuadas para interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1712. or.

Canarias · 5.1 irizpidea

Conectar las diferentes ideas matemáticas buscando, identificando e investigando los vínculos existentes a través de proyectos, problemas y tecnologías digitales para desarrollar una mayor comprensión de los conceptos, procedimientos y argumentos y ampliar recursos matemáticos.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1713. or.

Canarias · 5.2 irizpidea

Resolver problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, utilizando tecnologías digitales si fuera preciso, para generar una visión integrada de las matemáticas.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1713. or.

Canarias · 6.1 irizpidea

Establecer y aplicar conexiones entre ideas, conceptos y procedimientos matemáticos con otras áreas de conocimiento referentes a la ciencia y la tecnología y con la vida real, reflexionando sobre dichos vínculos, buscando, seleccionando y contrastando información procedente de diferentes fuentes, mediante el uso de tecnologías digitales para modelizar y resolver problemas en situaciones diversas.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1714. or.

Canarias · 6.2 irizpidea

Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y estudiar el papel de matemáticas y matemáticos a lo largo de la historia, apreciando aspectos esenciales del patrimonio cultural y artístico para valorar su contribución al resolver situaciones complejas y diferentes retos que se plantean en la sociedad.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1714. or.

Canarias · 7.1 irizpidea

Representar conceptos, procedimientos e información matemática activando y organizando conocimientos, de manera manual o digital, utilizando la tecnología más adecuada, para visualizar ideas y estructurar razonamientos matemáticos.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1715. or.

Canarias · 7.2 irizpidea

Seleccionar, utilizar o combinar diversas formas de representación matemática y tecnologías valorando su utilidad para crear y compartir información sobre proyectos, investigaciones o procesos matemáticos.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1715. or.

Canarias · 8.1 irizpidea

Mostrar organización y comprensión al comunicar hechos, ideas, conceptos y procedimientos de forma verbal, analítica y gráficamente, de manera individual y colectiva, con la terminología y el rigor apropiados, empleando o creando contenidos digitales en diversos medios y soportes para dotar de significado y consolidar los aprendizajes.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1715. or.

Canarias · 8.2 irizpidea

Reconocer el lenguaje matemático presente en diferentes contextos comprendiendo e interpretando textos orales, escritos y multimodales y emplearlo para comunicar la información.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1715. or.

Canarias · 9.1 irizpidea

Perseverar en la consecución de objetivos ante situaciones de incertidumbre, identificando y gestionando emociones, reflexionando sobre las fortalezas y debilidades propias, con el fin de crear resiliencia, proteger la salud mental y mantener una actitud proactiva ante nuevos retos matemáticos.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1716. or.

Canarias · 9.2 irizpidea

Aceptar y aprender de la crítica razonada respetando distintos puntos de vista con actitud dialogante, positiva y cooperativa al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas, para integrar el error como parte del proceso de aprendizaje, construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas y fomentar el bienestar personal y social.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1716. or.

Canarias · 9.3 irizpidea

Participar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones, experiencias y diversidad de los demás y escuchando su razonamiento, aplicando las habilidades sociales más propicias, rechazando todo tipo de discriminación y violencia, promoviendo activamente la igualdad y corresponsabilidad efectiva entre mujeres y hombres, y fomentando el bienestar grupal y las relaciones saludables, para responsabilizarse del rol asignado y de su contribución al grupo y normalizar situaciones de convivencia en igualdad.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 3, 1717. or.