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EAU País VascoConvocatoria ordinaria

Lengua Castellana y Literatura EAU País Vasco 2025

Lengua Castellana y Literatura II — 2.º Bachillerato — Ejercicios resueltos con explicación

Formato del examen

  • 1 hora 30 minutos
  • Dos opciones (A o B) sobre un único texto: comprensión, análisis lingüístico y literatura

Bloques temáticos

  • Comentario de texto y propiedades textuales
  • Morfología y análisis sintáctico
  • Léxico-semántica
  • Literatura del siglo XX (98, 27, posguerra, actual)
PDF oficial del examen

8 ejercicios en EureQuiz

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Ejercicios del examen8 ejercicios

EAU EUS 2025 — A1 (Comprensión: la idea principal)Dificultad 3/5

¿Cómo se localiza la idea principal de un párrafo?

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Respuesta correcta — opción B

Buscando la afirmación de la que dependen las demás ideas

Correcto: identificando la afirmación de la que dependen las demás ideas del párrafo (las secundarias la explican o ejemplifican).
La idea principal de un párrafo es la afirmación más importante, aquella de la que dependen las demás: las ideas secundarias la explican, matizan, ejemplifican o demuestran. Para localizarla, conviene preguntarse qué afirmación resume lo esencial del párrafo y a la que se subordinan las otras informaciones. Puede aparecer al principio, al final o en el centro del párrafo, e incluso estar implícita. Distinguir las ideas principales de las secundarias es una destreza básica de comprensión lectora, imprescindible para resumir un texto y para identificar su tema y su estructura.

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EAU EUS 2025 — A2 (Comprensión: registros lingüísticos)Dificultad 3/5

Un texto que emplea un vocabulario cuidado, frases bien construidas y evita coloquialismos usa un registro...

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Respuesta correcta — opción C

Formal o culto

Correcto: registro formal o culto: cuidado, correcto y elaborado, propio de situaciones formales y de la lengua escrita.
Un texto que emplea un vocabulario cuidado y preciso, frases bien construidas y correctas, y que evita coloquialismos y vulgarismos, utiliza un registro formal o culto. El registro es la variedad de la lengua que el hablante elige según la situación comunicativa y el grado de formalidad. El registro formal o culto es propio de situaciones formales, de la lengua escrita, de los textos académicos, periodísticos o literarios. Se opone al registro coloquial (informal, espontáneo, de la conversación cotidiana) y al vulgar (que incumple las normas). Reconocer el registro forma parte del análisis de la adecuación del texto.

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EAU EUS 2025 — A3 (Conocimiento de la lengua: sintaxis)Dificultad 3/5

En "Se vende piso", ¿qué tipo de "se" aparece?

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Respuesta correcta — opción A

"Se" de pasiva refleja

Correcto: "se" de pasiva refleja (o impersonal con valor pasivo): "piso" es el sujeto paciente ("se vende un piso").
En "Se vende piso", el "se" es un "se" de pasiva refleja. Esta construcción equivale a una pasiva ("un piso es vendido"): el sustantivo "piso" funciona como sujeto paciente (concuerda con el verbo: "Se venden pisos") y el agente no se expresa. Conviene distinguir los distintos valores de "se": reflexivo (la acción recae sobre el propio sujeto: "se lava"), recíproco (acción mutua: "se saludan"), pronominal (parte del verbo: "se arrepiente"), variante de complemento indirecto ("se lo dije", por "le lo") e impersonal o de pasiva refleja. Identificar el valor de "se" es una cuestión clásica del análisis sintáctico de la PAU.

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EAU EUS 2025 — A4 (Conocimiento de la lengua: morfología verbal)Dificultad 3/5

En la forma verbal "habíamos cantado", ¿qué tiempo y modo se expresa?

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Respuesta correcta — opción B

Pretérito pluscuamperfecto de indicativo

Correcto: pretérito pluscuamperfecto de indicativo (acción pasada anterior a otra también pasada).
"Habíamos cantado" es el pretérito pluscuamperfecto de indicativo. Es una forma verbal compuesta, formada por el verbo auxiliar "haber" en pretérito imperfecto de indicativo ("habíamos") más el participio del verbo principal ("cantado"). El pretérito pluscuamperfecto expresa una acción pasada anterior a otra acción también pasada ("Cuando llegaste, ya habíamos cantado"). El análisis morfológico de las formas verbales (persona, número, tiempo, modo, aspecto y voz) es una tarea habitual del bloque de conocimiento de la lengua en la PAU.

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EAU EUS 2025 — A5 (Conocimiento de la lengua: léxico)Dificultad 3/5

La palabra "fútbol" procede del inglés "football". ¿Qué tipo de palabra es por su origen?

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Respuesta correcta — opción C

Préstamo (anglicismo)

Correcto: es un préstamo (extranjerismo adaptado), concretamente un anglicismo procedente del inglés.
"Fútbol", procedente del inglés "football", es un préstamo, es decir, una palabra tomada de otra lengua e incorporada al español. Como procede del inglés, se denomina más concretamente anglicismo. En este caso es un préstamo adaptado, pues se ha ajustado a la ortografía y pronunciación españolas ("fútbol"). Los préstamos son uno de los principales mecanismos de creación de léxico, junto con la derivación, la composición y los neologismos. Se distinguen de los arcaísmos (palabras antiguas en desuso), los tecnicismos (términos especializados) y las palabras patrimoniales (heredadas del latín por evolución).

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EAU EUS 2025 — B1 (Educación literaria: poesía de posguerra)Dificultad 3/5

¿Qué corriente poética de los años 40 expresaba la angustia existencial y la búsqueda de Dios?

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Respuesta correcta — opción A

Poesía existencial o desarraigada

Correcto: la poesía existencial o desarraigada (Dámaso Alonso, "Hijos de la ira"), que expresa la angustia, el dolor y la búsqueda de Dios.
En los años 40, la poesía existencial o desarraigada expresaba la angustia vital, el dolor, la desorientación y la búsqueda (o la ausencia) de Dios en un mundo de caos tras la Guerra Civil. Su obra fundamental es "Hijos de la ira" (1944), de Dámaso Alonso, con un tono desgarrado y un lenguaje violento ("Madrid es una ciudad de más de un millón de cadáveres..."). Se opone a la poesía arraigada de esos mismos años (más serena, clasicista y armónica, de la revista "Garcilaso"). La poesía existencial preparó el camino a la poesía social de los años 50. No debe confundirse con la poesía pura (del 27) ni con la de la experiencia (años 80).

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EAU EUS 2025 — B2 (Educación literaria: el teatro de posguerra)Dificultad 3/5

¿Qué dramaturgo escribió "Historia de una escalera" y renovó el teatro español de posguerra?

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Respuesta correcta — opción B

Antonio Buero Vallejo

Correcto: Antonio Buero Vallejo, con "Historia de una escalera" (1949), iniciador del teatro de denuncia social y existencial.
Antonio Buero Vallejo escribió "Historia de una escalera" (1949), galardonada con el Premio Lope de Vega, que renovó el teatro español de posguerra al retratar con realismo la frustración y la falta de esperanzas de varias familias humildes a lo largo de tres generaciones. Buero desarrolló un teatro de fuerte contenido social y existencial, comprometido y crítico (dentro de los límites de la censura), con obras como "El tragaluz", "En la ardiente oscuridad" o "La Fundación". Conviene distinguirlo de Mihura (teatro de humor), Valle-Inclán (esperpento, anterior) y Lope de Vega (Siglo de Oro).

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EAU EUS 2025 — B2 (Educación literaria: la novela de los años 60)Dificultad 3/5

¿Qué obra de Mario Vargas Llosa o del boom hispanoamericano renovó la novela en lengua española en los años 60?

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Respuesta correcta — opción C

La ciudad y los perros

Correcto: "La ciudad y los perros" (1963), de Mario Vargas Llosa, una de las novelas del boom hispanoamericano.
"La ciudad y los perros" (1963), de Mario Vargas Llosa, es una de las grandes novelas del boom hispanoamericano que renovó la narrativa en lengua española en los años 60. Ambientada en un colegio militar de Lima, denuncia la violencia, el autoritarismo y la corrupción mediante técnicas narrativas innovadoras (múltiples puntos de vista, saltos temporales, monólogo interior). El boom (con García Márquez, Cortázar, Carlos Fuentes y el propio Vargas Llosa, futuro Premio Nobel) influyó decisivamente en la novela española. Las demás opciones son novelas españolas de otras épocas: Clarín y Galdós (Realismo del XIX) y Baroja (Generación del 98).

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