Criterios de evaluación de Matemáticas I en 1.º Bachillerato
Los 18 criterios de evaluación de Matemáticas I de 1.º Bachillerato tal como los publica País Vasco, en su orden y con su numeración, también los que coinciden con el estatal. Lengua cooficial: euskera.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).
Texto de País Vasco: Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II (BOPV 109, 9-6-2023).
Vigencia: Modificación no localizada.
País Vasco ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.
18 criterios del currículo de País Vasco
Competencia específica 1
- 1.1
Emplear algunas estrategias y herramientas, como la descomposición en problemas más sencillos o resolver de manera inversa, al modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, utilizando las más adecuadas según su eficiencia.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 226
- 1.2
Obtener diferentes soluciones de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología siguiendo las fases de resolución y describiendo el procedimiento utilizado.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 226
Competencia específica 2
- 2.1
Comprobar la validez matemática de las soluciones obtenidas en la resolución de un problema utilizando el razonamiento y la argumentación.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 227
- 2.2
Seleccionar la solución más adecuada de un problema estudiando su pertinencia en función de las características del contexto social (sostenibilidad, equidad…).
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 227
Competencia específica 3
- 3.1
Adquirir nuevos conocimientos matemáticos a través de la formulación, de forma guiada y en grupo, de preguntas, conjeturas y problemas, utilizando razonamientos y argumentos matemáticos y apoyándose en herramientas tecnológicas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 227
- 3.2
Reconocer el error en el planteamiento de conjeturas o problemas entendiéndolo como una forma de progresar en el aprendizaje y de descubrir nuevos conocimientos.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 227
Competencia específica 4
- 4.1
Interpretar y modelizar situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, descomponiendo un problema en sus partes, reconociendo patrones y los principios que los generan y utilizando el pensamiento computacional, modificando y creando algoritmos.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 227
Competencia específica 5
- 5.1
Manifestar una visión matemática integrada, resolviendo problemas, explorando relaciones y aplicando conexiones entre diferentes ideas y elementos matemáticos (números reales, vectores, ecuaciones de una recta, funciones y sus propiedades, fenómenos aleatorios…).
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 227
Competencia específica 6
- 6.1
Resolver problemas en diferentes situaciones utilizando procesos matemáticos (inferir, medir, comunicar, clasificar, predecir…), estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento de la ciencia y la tecnología y las matemáticas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 227
- 6.2
Proponer acciones innovadoras en contextos científicos, tecnológicos, artísticos y culturales utilizando el potencial creativo de las matemáticas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 227
- 6.3
Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad identificando su contribución en la propuesta de soluciones a diferentes problemáticas (medio ambiente, consumo, desigualdades…) y a los retos científicos y tecnológicos que se plantean en la sociedad.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 227
Competencia específica 7
- 7.1
Representar ideas matemáticas, estructurando procesos de pensamiento y razonamiento matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 227
- 7.2
Seleccionar y utilizar diversas formas tanto de representación como de interacción con asistentes y simuladores, valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 227
Competencia específica 8
- 8.1
Reconocer, interpretar y utilizar el lenguaje matemático en diferentes contextos y soportes como vía para afianzar y generar nuevo conocimiento.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 228
- 8.2
Comunicar de manera organizada y estructurada las ideas matemáticas empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados y reflexionando sobre los procesos seguidos.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 228
Competencia específica 9
- 9.1
Perseverar en la consecución de objetivos en situaciones de incertidumbre, identificando y gestionando emociones y reconociendo el error como parte del proceso de aprendizaje.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 228
- 9.2
Mostrar motivación positiva ante los retos y entereza ante la adversidad, aceptando la crítica razonada, al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 228
- 9.3
Participar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos e identificar las habilidades sociales más propicias, apoyando las emociones y experiencias de los demás, escuchando sus razonamientos, aportando al equipo a través del rol asignado y fomentando el bienestar grupal y las relaciones saludables.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 228
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