Criterios de evaluación de Matemáticas II en 2.º Bachillerato
Los 18 criterios de evaluación de Matemáticas II de 2.º Bachillerato tal como los publica Comunidad de Madrid, en su orden y con su numeración, también los que coinciden con el estatal.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).
Texto de Comunidad de Madrid: Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II (BOCM 176, 26-7-2022).
Vigencia: El D 59/2024 solo toca el art. 19 y la DA 2.ª; el anexo II queda igual.
18 criterios del currículo de Comunidad de Madrid
Competencia específica 1
- 1.1
Manejar diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, que modelizan y resuelven problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, seleccionando las más adecuadas según su eficiencia.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 315
- 1.2
Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, describiendo el procedimiento utilizado.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 315
Competencia específica 2
- 2.1
Demostrar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema utilizando el razonamiento y la argumentación.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 315
- 2.2
Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto, usando el razonamiento y la argumentación.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 315
Competencia específica 3
- 3.1
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 315
- 3.2
Integrar el uso de herramientas tecnológicas en la formulación o investigación de conjeturas y problemas.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 315
Competencia específica 4
- 4.1
Interpretar, modelizar y resolver situaciones de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, utilizando el pensamiento computacional, modificando, creando y generalizando algoritmos.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 316
Competencia específica 5
- 5.1
Demostrar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 316
- 5.2
Resolver problemas en contextos matemáticos estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 316
Competencia específica 6
- 6.1
Resolver problemas en situaciones diversas utilizando procesos matemáticos, reflexionando, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 316
- 6.2
Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad, valorando su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos científicos y tecnológicos que se plantean en la sociedad.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 316
Competencia específica 7
- 7.1
Representar ideas matemáticas, estructurando diferentes razonamientos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 316
- 7.2
Seleccionar y utilizar diversas formas de representación, valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 316
Competencia específica 8
- 8.1
Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas, empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 316
- 8.2
Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 316
Competencia específica 9
- 9.1
Afrontar las situaciones de incertidumbre y tomar decisiones evaluando distintas opciones, aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 316
- 9.2
Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 316
- 9.3
Trabajar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, escuchando su razonamiento, aplicando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar del equipo y las relaciones saludables.
Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, pág. 316
Practica Matemáticas II de 2.º Bachillerato
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