Criterios de evaluación de Matemáticas Aplicadas II en 2.º Bachillerato
Los 17 criterios del currículo estatal de Matemáticas Aplicadas II de 2.º Bachillerato y, debajo de cada uno, cómo lo redacta Galicia: 4 reescritos y 0 criterios propios. Lengua cooficial: gallego.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).
Texto de Galicia: Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).
El DOG publica esta norma en HTML, sin páginas: cada criterio se cita por su apartado del anexo, su curso y su bloque.
Vigencia: El D 118/2023 solo toca el articulado.
17 criterios de evaluación
Competencia específica 1
- 1.1
Emplear diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales que resuelvan problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, seleccionando la más adecuada según su eficiencia.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.3).
- 1.2
Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, describiendo el procedimiento realizado.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE2.3).
Galicia lo mantiene igual (criterio CE3.3).
Competencia específica 2
- 2.1
Demostrar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento y la argumentación.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE3.4).
- 2.2
Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (de sostenibilidad, de consumo responsable, equidad...), usando el razonamiento y la argumentación.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE2.4).
Competencia específica 3
- 3.1
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.
Galicia · criterio CE1.1
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante el planteamiento, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 34.3, 2.º curso, bloque 1
Galicia · criterio CE2.2
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante el planteamiento, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 34.3, 2.º curso, bloque 2
Galicia · criterio CE4.1
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante el planteamiento, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 34.3, 2.º curso, bloque 4
- 3.2
Integrar el uso de herramientas tecnológicas en la formulación o investigación de conjeturas y problemas.
Galicia · criterio CE3.2
Integrar el uso de herramientas tecnológicas en el planteamiento o investigación de conjeturas y problemas.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 34.3, 2.º curso, bloque 3
Competencia específica 4
- 4.1
Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y las ciencias sociales, utilizando el pensamiento computacional, modificando, creando y generalizando algoritmos.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE3.5).
Competencia específica 5
- 5.1
Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.2).
Galicia lo mantiene igual (criterio CE2.1).
Competencia específica 6
- 6.1
Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, reflexionando, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.3).
Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.4).
- 6.2
Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad, valorando su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos que se plantean en las ciencias sociales.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.1).
Competencia específica 7
- 7.1
Representar y visualizar ideas matemáticas, estructurando diferentes procesos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.2).
- 7.2
Seleccionar y utilizar diversas formas de representación, valorando su utilidad para compartir información.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE3.1).
Competencia específica 8
- 8.1
Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas, empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.5).
- 8.2
Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.6).
Competencia específica 9
- 9.1
Afrontar las situaciones de incertidumbre y tomar decisiones evaluando distintas opciones, identificando y gestionando emociones y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.2).
- 9.2
Mostrar perseverancia y una motivación positiva, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.3).
- 9.3
Trabajar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de los demás, escuchando su razonamiento, aplicando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar del equipo y las relaciones saludables.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.4).
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