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Currículo LOMLOE · Galicia

Criterios de evaluación de Matemáticas II en 2.º Bachillerato

Los 27 criterios de evaluación de Matemáticas II de 2.º Bachillerato tal como los publica Galicia, en su orden y con su numeración, también los que coinciden con el estatal. Lengua cooficial: gallego.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Galicia: Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Texto oficial en el DOG.

El DOG publica esta norma en HTML, sin páginas: cada criterio se cita por su apartado del anexo, su curso y su bloque.

Vigencia: El D 118/2023 solo toca el articulado.

27 criterios del currículo de Galicia

Bloque 1

  1. CE1.2

    Demostrar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 1

  2. CE1.3

    Resolver problemas en situaciones diversas utilizando procesos matemáticos, reflexionando, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 1

Bloque 2

  1. CE2.1

    Demostrar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 2

  2. CE2.2

    Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, reflexionando, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 2

  3. CE2.3

    Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, describiendo el procedimiento utilizado.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 2

  4. CE2.4

    Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (sostenibilidad, consumo responsable, equidad...) usando el razonamiento y la argumentación.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 2

Bloque 3

  1. CE3.1

    Demostrar una visión matemática integrada investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 3

  2. CE3.2

    Representar ideas matemáticas estructurando diferentes razonamientos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 3

  3. CE3.3

    Resolver problemas en situaciones diversas utilizando procesos matemáticos, reflexionando, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 3

  4. CE3.4

    Manejar diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, que modelizan y resuelven problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, seleccionando las más adecuadas según su eficiencia.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 3

Bloque 4

  1. CE4.1

    Demostrar una visión matemática integrada investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 4

  2. CE4.2

    Seleccionar y utilizar diversas formas de representación valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 4

  3. CE4.3

    Resolver problemas en contextos matemáticos estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 4

  4. CE4.4

    Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, describiendo el procedimiento utilizado.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 4

  5. CE4.5

    Demostrar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema utilizando el razonamiento y la argumentación.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 4

  6. CE4.6

    Integrar el uso de herramientas tecnológicas en el planteamiento o investigación de conjeturas y problemas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 4

  7. CE4.7

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y de la tecnología utilizando el pensamiento computacional, modificando, creando y generalizando algoritmos.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 4

Bloque 5

  1. CE5.1

    Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante el planteamiento, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 5

  2. CE5.2

    Representar ideas matemáticas estructurando diferentes razonamientos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 5

  3. CE5.3

    Manejar diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, que modelizan y resuelven problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, seleccionando las más adecuadas según su eficiencia.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 5

  4. CE5.4

    Resolver problemas en situaciones diversas utilizando procesos matemáticos, reflexionando, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 5

Bloque 6

  1. CE6.1

    Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad, valorando su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos científicos y tecnológicos que se presentan en la sociedad.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 6

  2. CE6.2

    Afrontar las situaciones de incertidumbre y tomar decisiones evaluando distintas opciones, identificando y gestionando emociones, y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 6

  3. CE6.3

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones en el aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 6

  4. CE6.4

    Trabajar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de los demás y escuchando su razonamiento, aplicando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar del equipo y las relaciones saludables.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 6

  5. CE6.5

    Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas, empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 6

  6. CE6.6

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 33.3, 2.º curso, bloque 6

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Textos reproducidos de la normativa oficial. EureQuiz no sustituye la programación del centro ni la normativa vigente de Galicia.