Currículo LOMLOE · Galicia

Criterios de evaluación de Física y Química en 4.º ESO

Los 15 criterios del currículo estatal de Física y Química de 4.º ESO y, debajo de cada uno, cómo lo redacta Galicia: 20 reescritos y 3 criterios propios. Lengua cooficial: gallego.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Galicia: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Texto oficial en el DOG.

El DOG publica esta norma en HTML, sin páginas: cada criterio se cita por su apartado del anexo, su curso y su bloque.

Vigencia: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.

15 criterios de evaluación

Competencia específica 1

1.1
Comprender y explicar con rigor los fenómenos fisicoquímicos cotidianos a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Galicia · criterio CE3.1
Comprender fenómenos fisicoquímicos cotidianos en cuanto a las distintas formas y transferencias de energía, explicarlos con rigor en términos de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada y utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 3
Galicia · criterio CE5.1
Comprender cambios físicos y químicos cotidianos, explicarlos con rigor en términos de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada y utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 5
1.2
Resolver los problemas fisicoquímicos planteados mediante las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando los resultados con corrección y precisión.
Galicia · criterio CE2.2
Resolver los problemas fisicoquímicos expuestos en relación con la composición y con la estructura de sistemas materiales mediante las leyes y las teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando los resultados con corrección y precisión.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 2
Galicia · criterio CE3.2
Resolver los problemas fisicoquímicos expuestos en relación con la energía y con sus procesos de intercambio mediante las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando los resultados con corrección y precisión.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 3
Galicia · criterio CE4.2
Resolver los problemas fisicoquímicos expuestos con relación al movimiento, a las fuerzas y a sus efectos mediante las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando los resultados con corrección y precisión.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 4
Galicia · criterio CE5.2
Resolver los problemas fisicoquímicos expuestos con relación a los cambios físicos y químicos mediante las leyes y las teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando los resultados con corrección y precisión.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 5
1.3
Reconocer y describir situaciones problemáticas reales de índole científica y emprender iniciativas colaborativas en las que la ciencia, y en particular la física y la química, pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad y en el medio ambiente.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.1).
Galicia · criterio CE3.3
Reconocer y describir situaciones problemáticas reales relacionadas con la energía y emprender iniciativas colaborativas en las que la física y la química pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad y en el medio ambiente.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 3
Galicia · criterio CE5.3
Reconocer y describir situaciones problemáticas reales relacionadas fundamentalmente con los cambios químicos y emprender iniciativas colaborativas en las que la física y la química pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad y en el medio ambiente.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 5

Competencia específica 2

2.1
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos científicos a partir de situaciones tanto observadas en el mundo natural como planteadas a través de enunciados con información textual, gráfica o numérica.
Galicia · criterio CE2.3
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos relacionados con sistemas materiales a partir de situaciones tanto observadas en el mundo natural como expuestas a través de enunciados con información textual, gráfica o numérica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 2
Galicia · criterio CE3.4
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos relacionados con la energía y con sus procesos de intercambio a partir de situaciones tanto observadas en el mundo natural como expuestas a través de enunciados con información textual, gráfica o numérica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 3
Galicia · criterio CE4.3
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos con relación al movimiento, a las fuerzas y a sus efectos a partir de situaciones tanto observadas en el mundo natural como expuestas a través de enunciados con información textual, gráfica o numérica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 4
Galicia · criterio CE5.4
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de cambios físicos y químicos a partir de situaciones tanto observadas en el mundo natural como expuestas a través de enunciados con información textual, gráfica o numérica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 5
2.2
Predecir, para las cuestiones planteadas, respuestas que se puedan comprobar con las herramientas y conocimientos adquiridos, tanto de forma experimental como deductiva, aplicando el razonamiento lógico-matemático en su proceso de validación.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.2).
2.3
Aplicar las leyes y teorías científicas más importantes para validar hipótesis de manera informada y coherente con el conocimiento científico existente, diseñando los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas y analizando los resultados críticamente.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE2.4).
Galicia · criterio CE3.5
Aplicar las leyes y teorías científicas más importantes relacionadas con la energía y sus procesos de intercambio para validar hipótesis de manera informada y coherente con el conocimiento científico existente, diseñando los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas y analizando los resultados críticamente.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 3
Galicia · criterio CE4.4
Aplicar las leyes y teorías científicas más importantes relacionadas con el movimiento, con las fuerzas y con sus efectos para validar hipótesis de manera informada y coherente con el conocimiento científico existente, diseñando los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas y analizando los resultados críticamente.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 4

Competencia específica 3

3.1
Emplear fuentes variadas fiables y seguras para seleccionar, interpretar, organizar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada una de ellas contiene, extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema y desechando todo lo que sea irrelevante.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.3).
3.2
Utilizar adecuadamente las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso correcto de varios sistemas de unidades, las herramientas matemáticas necesarias y las reglas de nomenclatura avanzadas, consiguiendo una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
Galicia · criterio CE1.4
Utilizar adecuadamente las reglas básicas de la física y de la química, incluido el uso correcto de varios sistemas de unidades, las herramientas matemáticas necesarias y las reglas de nomenclatura avanzadas, así como las herramientas matemáticas, facilitando una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 1
3.3
Aplicar con rigor las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, como el laboratorio de física y química, asegurando la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medio ambiente y el cuidado por las instalaciones.
Galicia · criterio CE1.5
Aplicar con rigor las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, como los laboratorios de física y química, asegurando la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medio ambiente y el cuidado de las instalaciones.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 1

Competencia específica 4

4.1
Utilizar de forma eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.6).
4.2
Trabajar de forma versátil con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, seleccionando y empleando con criterio las fuentes y herramientas más fiables, desechando las menos adecuadas y mejorando el aprendizaje propio y colectivo.
Galicia · criterio CE1.7
Trabajar de forma versátil con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y en la creación de contenidos, seleccionando y empleando con criterio las fuentes y las herramientas más fiables y adecuadas mejorando el aprendizaje propio y colectivo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 1

Competencia específica 5

5.1
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación e iniciando el uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.8).
5.2
Emprender, de forma autónoma y de acuerdo a la metodología adecuada, proyectos científicos que involucren al alumnado en la mejora de la sociedad y que creen valor para el individuo y para la comunidad.
Galicia · criterio CE3.6
Emprender, de forma autónoma y de acuerdo con la metodología adecuada, proyectos científicos en cuanto a la energía que involucren al alumnado en la mejora de la sociedad y que creen valor individual y colectivo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 3
Galicia · criterio CE4.5
Emprender, de forma autónoma y de acuerdo con la metodología adecuada, proyectos científicos relacionados con el movimiento, con las fuerzas y con sus efectos que involucren al alumnado en la mejora de la sociedad y que creen un valor individual y colectivo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 4
Galicia · criterio CE5.5
Emprender, de forma autónoma y de acuerdo con la metodología adecuada, proyectos científicos referidos a cambios físicos y químicos que involucren al alumnado en la mejora de la sociedad y que creen un valor individual y colectivo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 5

Competencia específica 6

6.1
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por mujeres y hombres, así como de situaciones y contextos actuales (líneas de investigación, instituciones científicas, etc.), que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que esta tiene repercusiones e implicaciones importantes sobre la sociedad actual.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.9).
6.2
Detectar las necesidades tecnológicas, ambientales, económicas y sociales más importantes que demanda la sociedad, entendiendo la capacidad de la ciencia para darles solución sostenible a través de la implicación de la ciudadanía.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE3.7).

3 criterios propios de Galicia

No se emparejan uno a uno con ningún criterio estatal: pueden ser criterios nuevos o desarrollar por separado una parte de un criterio estatal.

CE2.1
Comprender fenómenos fisicoquímicos cotidianos relacionados con la composición y con la estructura de sistemas materiales, explicarlos con rigor en términos de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas expresándolos de manera argumentada y utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.5
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico del desarrollo del modelo atómico y de la ordenación de los elementos en la tabla periódica, que la ciencia es un proceso en permanente construcción.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 2
CE4.1
Comprender fenómenos fisicoquímicos cotidianos relacionados con el movimiento, con las fuerzas y con sus efectos, explicarlos con rigor en términos de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada y utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 11.3, 4.º curso, bloque 4

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