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Currículo LOMLOE · Extremadura

Criterios de evaluación de Matemáticas Aplicadas II en 2.º Bachillerato

Los 19 criterios de evaluación de Matemáticas Aplicadas II de 2.º Bachillerato tal como los publica Extremadura, en su orden y con su numeración, también los que coinciden con el estatal.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Extremadura: Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III (DOE 164, 25-8-2022).

Vigencia: Corrección de errores en el DOE 207 (27-10-2022), ya incorporada al consolidado. El D 73/2025 (DOE 135, 15-7-2025) toca horario y documentos, sin currículos.

19 criterios del currículo de Extremadura

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Emplear diferentes herramientas y estrategias para resolver problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, seleccionando la más adecuada. según su eficiencia.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 886

  2. 1.2

    Obtener todas las soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, describiendo el procedimiento realizado.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 886

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (de sostenibilidad, de consumo responsable, equidad...), usando el razonamiento y la argumentación.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 886

  2. 2.2

    Demostrar la validez de una solución y el error cometido, en su caso, valiéndose del razonamiento y la argumentación.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 886

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Adquirir nuevos conocimientos matemáticos mediante la formulación, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 886

  2. 3.2

    Demostrar conjeturas o resolver problemas aplicando los distintos sentidos matemáticos, de forma clara y justificada, utilizando herramientas tecnológicas adecuadas para argumentar y presentar la respuesta.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 886

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, utilizando el pensamiento computacional.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

  2. 4.2

    Modificar, crear y generalizar algoritmos susceptibles de resolver problemas y ser ejecutados en un sistema computacional.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

  2. 5.2

    Resolver problemas, estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Resolver problemas en situaciones diversas utilizando procesos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

  2. 6.2

    Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad reflexionando sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos que se plantean en la sociedad.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Representar y visualizar ideas matemáticas presentes en el ámbito de las ciencias sociales, estructurando diferentes procesos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

  2. 7.2

    Seleccionar y utilizar diversas formas de representación valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas presentes en las ciencias sociales empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en las ciencias sociales, comunicando la información con precisión y rigor.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Afrontar las situaciones de incertidumbre y tomar decisiones evaluando distintas opciones, identificando y gestionando emociones y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

  2. 9.2

    Mostrar perseverancia y una motivación positiva, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada, al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

  3. 9.3

    Trabajar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de los demás, escuchando su razonamiento, aplicando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar del equipo y las relaciones saludables.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 888

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Textos reproducidos de la normativa oficial. EureQuiz no sustituye la programación del centro ni la normativa vigente de Extremadura.