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Currículo LOMLOE · Extremadura

Criterios de evaluación de Matemáticas Aplicadas II en 2.º Bachillerato

Los 17 criterios del currículo estatal de Matemáticas Aplicadas II de 2.º Bachillerato y, debajo de cada uno, cómo lo redacta Extremadura: 8 reescritos y 3 criterios propios.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Extremadura: Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III (DOE 164, 25-8-2022).

Vigencia: Corrección de errores en el DOE 207 (27-10-2022), ya incorporada al consolidado. El D 73/2025 (DOE 135, 15-7-2025) toca horario y documentos, sin currículos.

17 criterios de evaluación

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Emplear diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales que resuelvan problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, seleccionando la más adecuada según su eficiencia.

    Extremadura · criterio 1.1

    Emplear diferentes herramientas y estrategias para resolver problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, seleccionando la más adecuada. según su eficiencia.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 886

  2. 1.2

    Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, describiendo el procedimiento realizado.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 1.2).

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Demostrar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento y la argumentación.

    No aparece en el texto de Extremadura para este curso.

  2. 2.2

    Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (de sostenibilidad, de consumo responsable, equidad...), usando el razonamiento y la argumentación.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 2.1).

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.

    Extremadura · criterio 3.1

    Adquirir nuevos conocimientos matemáticos mediante la formulación, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 886

  2. 3.2

    Integrar el uso de herramientas tecnológicas en la formulación o investigación de conjeturas y problemas.

    Extremadura · criterio 3.2

    Demostrar conjeturas o resolver problemas aplicando los distintos sentidos matemáticos, de forma clara y justificada, utilizando herramientas tecnológicas adecuadas para argumentar y presentar la respuesta.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 886

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y las ciencias sociales, utilizando el pensamiento computacional, modificando, creando y generalizando algoritmos.

    Extremadura · criterio 4.1

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, utilizando el pensamiento computacional.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 5.1).

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, reflexionando, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 6.1).

  2. 6.2

    Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad, valorando su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos que se plantean en las ciencias sociales.

    Extremadura · criterio 6.2

    Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad reflexionando sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos que se plantean en la sociedad.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Representar y visualizar ideas matemáticas, estructurando diferentes procesos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Extremadura · criterio 7.1

    Representar y visualizar ideas matemáticas presentes en el ámbito de las ciencias sociales, estructurando diferentes procesos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

  2. 7.2

    Seleccionar y utilizar diversas formas de representación, valorando su utilidad para compartir información.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 7.2).

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas, empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Extremadura · criterio 8.1

    Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas presentes en las ciencias sociales empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.

    Extremadura · criterio 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en las ciencias sociales, comunicando la información con precisión y rigor.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Afrontar las situaciones de incertidumbre y tomar decisiones evaluando distintas opciones, identificando y gestionando emociones y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 9.1).

  2. 9.2

    Mostrar perseverancia y una motivación positiva, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 9.2).

  3. 9.3

    Trabajar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de los demás, escuchando su razonamiento, aplicando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar del equipo y las relaciones saludables.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 9.3).

3 criterios propios de Extremadura

No se emparejan uno a uno con ningún criterio estatal: pueden ser criterios nuevos o desarrollar por separado una parte de un criterio estatal.

  1. 2.2

    Demostrar la validez de una solución y el error cometido, en su caso, valiéndose del razonamiento y la argumentación.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 886

  2. 4.2

    Modificar, crear y generalizar algoritmos susceptibles de resolver problemas y ser ejecutados en un sistema computacional.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

  3. 5.2

    Resolver problemas, estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 887

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Textos reproducidos de la normativa oficial. EureQuiz no sustituye la programación del centro ni la normativa vigente de Extremadura.