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Currículo LOMLOE · Extremadura

Criterios de evaluación de Matemáticas II en 2.º Bachillerato

Los 18 criterios del currículo estatal de Matemáticas II de 2.º Bachillerato y, debajo de cada uno, cómo lo redacta Extremadura: 9 reescritos y 1 criterios propios.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Extremadura: Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III (DOE 164, 25-8-2022).

Vigencia: Corrección de errores en el DOE 207 (27-10-2022), ya incorporada al consolidado. El D 73/2025 (DOE 135, 15-7-2025) toca horario y documentos, sin currículos.

18 criterios de evaluación

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Manejar diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, que modelizan y resuelven problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, seleccionando las más adecuadas según su eficiencia.

    Extremadura · criterio 1.1

    Manejar diferentes estrategias y herramientas, que modelizan y resuelven problemas de la vida cotidiana, y de la ciencia y la tecnología, seleccionando las más adecuadas según su eficiencia.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 831

  2. 1.2

    Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, describiendo el procedimiento utilizado.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 1.2).

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Demostrar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento y la argumentación.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 2.2).

  2. 2.2

    Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (de sostenibilidad, de consumo responsable, equidad...), usando el razonamiento y la argumentación.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 2.1).

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.

    Extremadura · criterio 3.1

    Adquirir nuevos conocimientos matemáticos mediante la formulación, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 831

  2. 3.2

    Integrar el uso de herramientas tecnológicas en la formulación o investigación de conjeturas y problemas.

    Extremadura · criterio 3.2

    Demostrar conjeturas o resolver problemas aplicando los distintos sentidos matemáticos, de forma clara y justificada y utilizando herramientas tecnológicas adecuadas para argumentar y presentar la respuesta.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 831

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, utilizando el pensamiento computacional, modificando, creando y generalizando algoritmos.

    Extremadura · criterio 4.1

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana, así como de la ciencia y la tecnología, utilizando el pensamiento computacional.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 831

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Demostrar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 5.1).

  2. 5.2

    Resolver problemas en contextos matemáticos estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 5.2).

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, reflexionando, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 6.1).

  2. 6.2

    Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad, valorando su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos científicos y tecnológicos que se plantean en la sociedad.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 6.2).

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Representar ideas matemáticas, estructurando diferentes razonamientos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Extremadura · criterio 7.1

    Representar ideas matemáticas presentes en el ámbito científico estructurando diferentes procesos matemáticos y seleccionando las tecnologías y soportes más adecuados.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 832

  2. 7.2

    Seleccionar y utilizar diversas formas de representación, valorando su utilidad para compartir información.

    Extremadura · criterio 7.2

    Seleccionar las formas de representación más adecuadas en cada caso valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 832

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas, empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Extremadura · criterio 8.1

    Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas presentes en contextos científicos empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 832

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.

    Extremadura · criterio 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en contextos científicos, comunicando la información con precisión y rigor.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 832

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Afrontar las situaciones de incertidumbre y tomar decisiones evaluando distintas opciones, identificando y gestionando emociones, y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 9.1).

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Extremadura · criterio 9.2

    Mostrar perseverancia y una motivación positiva, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada, al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 832

  3. 9.3

    Trabajar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de los demás, escuchando su razonamiento, aplicando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar del equipo y las relaciones saludables.

    Extremadura lo mantiene igual (criterio 9.3).

1 criterios propios de Extremadura

No se emparejan uno a uno con ningún criterio estatal: pueden ser criterios nuevos o desarrollar por separado una parte de un criterio estatal.

  1. 4.2

    Modificar, crear y generalizar algoritmos susceptibles de resolver problemas y ser ejecutados en un sistema computacional.

    Decreto 109/2022, de 22 de agosto, anexo III, pág. 831

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Textos reproducidos de la normativa oficial. EureQuiz no sustituye la programación del centro ni la normativa vigente de Extremadura.