Criterios de evaluación de Valores Cívicos y Éticos en 3.º ESO
Catalunya redacta Valores Cívicos y Éticos de 3.º ESO con sus propias competencias específicas: 2 de sus criterios coinciden en el texto con uno de los 13 del currículo estatal. Abajo van los estatales y, al final, los 16 criterios de Catalunya sin pareja. Lengua cooficial: catalán.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).
Texto de Catalunya: Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022) (DOGC 9314, 19-12-2024).
Catalunya ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.
13 criterios de evaluación
Competencia específica 1
- 1.1
Construir y expresar un concepto ajustado de sí mismo reconociendo las múltiples dimensiones de su naturaleza y personalidad, así como de la dimensión cívica y moral de la misma, a partir de la investigación y el diálogo en torno a diversas concepciones sobre la naturaleza humana.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 1.2
Identificar, gestionar y comunicar ideas, emociones, afectos y deseos con comprensión y empatía hacia las demás personas, demostrando autoestima y compartiendo un concepto adecuado de lo que deben ser las relaciones con otras personas, incluyendo el ámbito afectivo-sexual.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 1.3
Desarrollar y demostrar autonomía moral a través de la práctica de la deliberación racional, el uso de conceptos éticos, y el diálogo respetuoso con los demás en torno a distintos valores y modos de vida, así como a problemas relacionados con el ejercicio de los derechos individuales, el uso responsable y seguro de las redes, las conductas adictivas y el acoso escolar.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 2
- 2.1
Promover y demostrar una convivencia pacífica, respetuosa, democrática y comprometida con el bien común, a partir de la investigación sobre la naturaleza social y política del ser humano y el uso y comprensión crítica de los conceptos de ley, poder, soberanía, justicia, Estado, democracia, memoria democrática, dignidad y derechos humanos.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 2.2
Fomentar el ejercicio de la ciudadanía activa y democrática a través del conocimiento del movimiento asociativo y la participación respetuosa, dialogante y constructiva en actividades de grupo que impliquen tomar decisiones colectivas, planificar acciones coordinadas y resolver problemas aplicando procedimientos y principios cívicos, éticos y democráticos explícitos.
Catalunya · criterio 2.2
Manifestar actitudes de ciudadanía activa y democrática a partir del conocimiento del movimiento asociativo y la participación respetuosa y constructiva en actividades de grupo.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 22
- 2.3
Contribuir a generar un compromiso activo con el bien común a través del análisis y la toma razonada y dialogante de posición en torno a cuestiones éticas de actualidad como la lucha contra la desigualdad y la pobreza, el derecho al trabajo, la salud, la educación y la justicia, así como sobre los fines y límites éticos de la investigación científica.
Catalunya · criterio 2.4
Mostrar un compromiso activo con el bien común a través del diálogo razonado sobre cuestiones éticas de actualidad.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 22
- 2.4
Tomar consciencia de la lucha por una efectiva igualdad de género, y del problema de la violencia y explotación sobre las mujeres, a través del análisis de las diversas olas y corrientes del feminismo y de las medidas de prevención de la desigualdad, la violencia y la discriminación por razón de género y orientación sexual, mostrando igualmente conocimiento de los derechos LGTBIQ+ y reconociendo la necesidad de respetarlos.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 2.5
Contribuir activamente al bienestar social adoptando una posición propia, explícita, informada y éticamente fundamentada sobre el valor y pertinencia de los derechos humanos, el respeto por la diversidad etnocultural, la consideración de los bienes públicos globales y la percepción del valor social de los impuestos.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 2.6
Contribuir a la consecución de un mundo más justo y pacífico a través del análisis y reconocimiento de la historia democrática de nuestro país y de las funciones del Estado de derecho y sus instituciones, los organismos internacionales, las asociaciones civiles y los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado, en su empeño por lograr la paz y la seguridad integral, atender a las víctimas de la violencia y promover la solidaridad y cooperación entre las personas y los pueblos.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 3
- 3.1
Describir las relaciones históricas de interconexión, interdependencia y ecodependencia entre nuestras vidas y el entorno a partir del análisis de las causas y consecuencias de los más graves problemas ecosociales que nos afectan.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 3.2
Valorar distintos planteamientos científicos, políticos y éticos con los que afrontar la emergencia climática y la crisis medioambiental a través de la exposición y el debate argumental en torno a los mismos.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 3.3
Promover estilos de vida éticamente comprometidos con el logro de un desarrollo sostenible, contribuyendo por sí mismo y en su entorno a la prevención de los residuos, la gestión sostenible de los recursos, la movilidad segura, sostenible y saludable, el comercio justo, el consumo responsable, el cuidado del patrimonio natural, el respeto por la diversidad etnocultural, y el cuidado y protección de los animales.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 4
- 4.1
Desarrollar una actitud de gestión equilibrada de las emociones, de estima y cuidado de sí mismo y de los otros, identificando, analizando y expresando de manera asertiva las propias emociones y sentimientos, y reconociendo y valorando los de los demás en distintos contextos y en torno a actividades creativas y de reflexión individual o dialogada sobre cuestiones éticas y cívicas.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
16 criterios de Catalunya sin pareja en el texto estatal
Catalunya no los redacta a partir de un criterio estatal concreto: muchos dicen con otras palabras lo que el currículo estatal reparte entre otros criterios y otros piden algo que el Estado no pide.
- 1.1
Implicarse en el proceso de autoconocimiento y crecimiento personal mostrando una actitud activa y proactiva ante las propuestas educativas de aula, de centro y de la comunidad.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 21
- 1.2
Construir un autoconcepto ajustado manifestando ideas y propósitos personales realistas en su contexto educativo y social.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 21
- 1.3
Analizar de forma crítica y razonada la información obtenida por medio de diversas fuentes aplicando criterios éticos de forma autónoma.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 21
- 1.4
Resolver dilemas morales y otras situaciones relativas a su proyecto vital con responsabilidad y autonomía moral a través de la indagación.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 21
- 1.5
Evaluar de forma proactiva los riesgos derivados del uso acrítico y del abuso de las redes sociales como factor de prevención de situaciones de ciberacoso en diferentes contextos.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 21
- 2.1
Manifestar actitudes que promueven una convivencia pacífica, respetuosa, democrática y comprometida con el bien común y una sociedad inclusiva.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 22
- 2.3
Aplicar principios éticos en la toma de decisiones colectivas, en la planificación de acciones coordinadas y en la resolución de problemas.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 22
- 2.5
Reflexionar sobre el sistema patriarcal y las violencias estructurales contra las mujeres y actuar a favor de la defensa de una efectiva equidad de género, a través del análisis de las medidas de prevención de la desigualdad y la discriminación por razón de género.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 22
- 2.6
Analizar críticamente el papel de las instituciones públicas, de los organismos internacionales y las organizaciones no gubernamentales en la promoción de la paz, de los derechos humanos, del respeto por la diversidad, de la solidaridad y de la cooperación entre naciones, a través del diálogo argumentativo y razonado.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 22
- 3.1
Evaluar la interconexión y la ecodependencia de las actividades humanas adoptando compromisos y participando en la sociedad con acciones locales de mejora, sostenibles, con relación a los problemas ecosociales de más relevancia.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 23
- 3.2
Realizar y promover acciones que favorecen el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible a través de acuerdos y actuaciones individuales y colectivas de forma activa y comprometida.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 23
- 3.3
Desarrollar actitudes y valores de compromiso basados en el respeto, cuidado y protección de las personas, de los animales y del planeta, a través de acciones individuales y colectivas, a nivel local y global, vinculadas al consumo responsable y de productos de proximidad, a la movilidad sostenible, a la preservación del patrimonio natural y al respeto por la diversidad étnica y cultural.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 23
- 4.1
Expresar de manera respetuosa y asertiva las propias emociones manifestando una ajustada autoestima en diferentes contextos educativos y sociales.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 24
- 4.2
Regular adecuadamente las propias emociones a partir de la identificación de estas y de las de los otros, en situaciones de participación tanto individuales como colectivas.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 24
- 4.3
Manifestar una actitud empática y respetuosa hacia sí mismo, los otros y la naturaleza, en actividades realizadas en el entorno escolar y comunitario.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 24
- 4.4
Evaluar situaciones de conflicto y tomar partido desde un posicionamiento proactivo como factor de prevención de relaciones abusivas, de situaciones de violencias machistas, de situaciones de acoso y de maltrato entre iguales en el contexto educativo.
Decreto 480/2024, de 17 de diciembre, anexo 2 (Educación en Valores Cívicos y Éticos, que sustituye a la del anexo 3 del Decreto 175/2022), pág. 24
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