Criterios de evaluación de Tecnología en 4.º ESO
Catalunya redacta Tecnología de 4.º ESO con sus propias competencias específicas: 13 de sus criterios coinciden en el texto con uno de los 13 del currículo estatal. Abajo van los estatales y, al final, los 4 criterios de Catalunya sin pareja. Lengua cooficial: catalán.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).
Texto de Catalunya: Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO) (DOGC 8762, 29-9-2022).
Modificación posterior: Decreto 480/2024 (DOGC 9314, 19-12-2024): añade Cultura Científica (optativa de 4.º), cambia la descripción de Valores Cívicos y Éticos y el criterio 5.3 de Física y Química de 4.º.
Catalunya ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.
13 criterios de evaluación
Competencia específica 1
- 1.1
Idear y planificar soluciones tecnológicas emprendedoras que generen un valor para la comunidad a partir de la observación y el análisis del entorno más cercano, estudiando sus necesidades, requisitos y posibilidades de mejora.
Catalunya · criterio 1.1
Idear y planificar soluciones tecnológicas emprendedoras que generen un valor en la comunidad, a partir de la observación y el análisis del entorno más próximo, estudiando las necesidades, los requisitos y las posibilidades de mejora.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 462
- 1.2
Aplicar con iniciativa estrategias colaborativas de gestión de proyectos con una perspectiva interdisciplinar y siguiendo un proceso iterativo de validación, desde la fase de ideación hasta la difusión de la solución.
Catalunya · criterio 1.2
Aplicar, con iniciativa, estrategias colaborativas de gestión de proyectos con perspectiva interdisciplinaria, siguiendo un proceso iterativo de validación, desde la fase de ideación hasta la resolución de problemas.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 462
- 1.3
Abordar la gestión del proyecto de forma creativa, aplicando estrategias y técnicas colaborativas adecuadas, así como métodos de investigación en la ideación de soluciones lo más eficientes, accesibles e innovadoras posibles.
Catalunya · criterio 1.3
Desarrollar la gestión del proyecto de manera creativa, aplicando estrategias y técnicas colaborativas, así como métodos de búsqueda para la ideación de soluciones eficientes, innovadoras y respetuosas con el medioambiente.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 462
Competencia específica 2
- 2.1
Analizar el diseño de un producto que dé respuesta a una necesidad planteada, evaluando su demanda, evolución y previsión de fin de ciclo de vida con un criterio ético, responsable e inclusivo.
Catalunya · criterio 2.1
Analizar el diseño de un producto que dé respuesta a una necesidad planteada, evaluando la demanda, la evolución y la previsión de fin del ciclo de vida con criterio ético, sostenible y responsable.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 463
- 2.2
Fabricar productos y soluciones tecnológicas, aplicando herramientas de diseño asistido, técnicas de elaboración manual, mecánica y digital y utilizando los materiales y recursos mecánicos, eléctricos, electrónicos y digitales adecuados.
Catalunya · criterio 2.2
Fabricar productos y soluciones tecnológicas, haciendo uso del diseño asistido, utilizando las diferentes técnicas de elaboración manual, mecánica y digital, empleando de manera adecuada los diferentes materiales y recursos mecánicos, eléctricos, electrónicos y digitales.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 463
Competencia específica 3
- 3.1
Intercambiar información y fomentar el trabajo en equipo de manera asertiva, empleando las herramientas digitales adecuadas junto con el vocabulario técnico, símbolos y esquemas de sistemas tecnológicos apropiados.
Catalunya · criterio 3.1
Intercambiar información y fomentar el trabajo en equipo de manera asertiva, empleando las herramientas digitales, el vocabulario técnico, símbolos y esquemas de sistemas tecnológicos apropiados.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 463
- 3.2
Presentar y difundir las propuestas o soluciones tecnológicas de manera efectiva, empleando la entonación, expresión, gestión del tiempo y adaptación adecuada del discurso, así como un lenguaje inclusivo y no sexista.
Catalunya · criterio 3.2
Presentar y difundir las propuestas o soluciones tecnológicas de manera concreta, empleando la entonación, la expresión, la adaptación del discurso y del tiempo, usando un lenguaje inclusivo y libre de estereotipos sexistas.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 464
Competencia específica 4
- 4.1
Diseñar, construir, controlar o simular sistemas automáticos programables y robots que sean capaces de realizar tareas de forma autónoma, aplicando conocimientos de mecánica, electrónica, neumática y componentes de los sistemas de control, así como otros conocimientos interdisciplinares.
Catalunya lo mantiene igual (criterio 4.1).
- 4.2
Integrar en las máquinas y sistemas tecnológicos aplicaciones informáticas y tecnologías digitales emergentes de control y simulación como el internet de las cosas, el big data y la inteligencia artificial con sentido crítico y ético.
Catalunya · criterio 4.2
Integrar en las máquinas y sistemas tecnológicos aplicaciones digitales emergentes de control y simulación como internet de las cosas, tratamiento masivo de datos (big data) e inteligencia artificial con sentido crítico, ético y sostenible.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 464
Competencia específica 5
- 5.1
Resolver tareas propuestas de manera eficiente, mediante el uso y configuración de diferentes aplicaciones y herramientas digitales, aplicando conocimientos interdisciplinares con autonomía.
Catalunya · criterio 5.1
Resolver tareas propuestas de manera eficiente mediante el uso y la configuración de diferentes aplicaciones y herramientas digitales, aplicando conocimientos interdisciplinarios con autonomía.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 465
Competencia específica 6
- 6.1
Hacer un uso responsable de la tecnología, mediante el análisis y aplicación de criterios de sostenibilidad y accesibilidad en la selección de materiales y en el diseño de estos, así como en los procesos de fabricación de productos tecnológicos, minimizando el impacto negativo en la sociedad y en el planeta.
Catalunya · criterio 6.1
Hacer un uso responsable de la tecnología, mediante el análisis y la aplicación de criterios de sostenibilidad en la selección de materiales, el diseño y los procesos de fabricación de los productos tecnológicos, minimizando el impacto en la sociedad y el planeta.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 465
- 6.2
Analizar los beneficios que, en el cuidado del entorno, aportan la arquitectura bioclimática y el ecotransporte, valorando la contribución de las tecnologías al desarrollo sostenible.
Catalunya · criterio 6.2
Analizar los beneficios y valorar la contribución de las tecnologías al desarrollo sostenible y al cuidado del entorno, que aportan la arquitectura bioclimática, las energías renovables y la movilidad eficiente.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 466
- 6.3
Identificar y valorar la repercusión y los beneficios del desarrollo de proyectos tecnológicos de carácter social por medio de comunidades abiertas, acciones de voluntariado o proyectos de servicio a la comunidad.
Catalunya lo mantiene igual (criterio 6.3).
4 criterios de Catalunya sin pareja en el texto estatal
Catalunya no los redacta a partir de un criterio estatal concreto: muchos dicen con otras palabras lo que el currículo estatal reparte entre otros criterios y otros piden algo que el Estado no pide.
- 2.3
Argumentar las soluciones tecnológicas aportadas a las necesidades planteadas, valorando su viabilidad económica, uso funcional, sostenible y eficiente.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 463
- 5.2
Utilizar en el diseño de soluciones, herramientas de representación en tres dimensiones y de experimentación virtual mediante simuladores, para la construcción del conocimiento tecnológico.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 465
- 5.3
Emplear diferentes gestores de presentación, herramientas de difusión o publicación de la información para la realización de tareas colaborativas.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 465
- 5.4
Configurar programas o aplicaciones informáticas para el control de diferentes automatismos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 465
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