Criterios de evaluación de Física y Química en 1.º Bachillerato

Aplicar las leyes y las teorías científicas en el análisis de fenómenos fisicoquímicos cotidianos, comprendiendo las causas que los producen y explicándolas utilizando una diversidad de soportes y medios de comunicación.

Decreto 103/2026, de 7 de julio, anexo 1 (materias de modalidad de 1.º de bachillerato, que se añaden al anexo 2 del Decreto 171/2022), pág. 47

Resolver problemas fisicoquímicos planteados a partir de situaciones cotidianas, aplicando las leyes y las teorías científicas para proponer y argumentar posibles soluciones, expresando adecuadamente los resultados.

Decreto 103/2026, de 7 de julio, anexo 1 (materias de modalidad de 1.º de bachillerato, que se añaden al anexo 2 del Decreto 171/2022), pág. 47

Identificar situaciones locales o globales problemáticas en el entorno cotidiano, emprender iniciativas y buscar soluciones sostenibles desde la física y la química, analizando críticamente el impacto producido en la sociedad y en el medio ambiente.

Decreto 103/2026, de 7 de julio, anexo 1 (materias de modalidad de 1.º de bachillerato, que se añaden al anexo 2 del Decreto 171/2022), pág. 47

Formular y verificar hipótesis como respuestas a diferentes problemas y observaciones, utilizando de manera adecuada el trabajo experimental, la indagación, la búsqueda de evidencias y el. razonamiento lógico-matemático.

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Utilizar diferentes métodos para encontrar la respuesta a una sola cuestión u observación, confrontando los resultados obtenidos para garantizar su coherencia y fiabilidad.

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Integrar las leyes, las teorías y los modelos científicos en el desarrollo del proceso de validación de las hipótesis formuladas, aplicando relaciones cualitativas y cuantitativas entre las diferentes variables, de forma que el proceso sea más fiable y coherente con el conocimiento científico adquirido.

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Utilizar y relacionar de manera rigurosa el sistema internacional de unidades (SI) y otros sistemas de unidades, utilizando correctamente su notación y sus equivalencias, para hacer posible una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.

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Nombrar y formular correctamente sustancias simples, iones y compuestos químicos inorgánicos y orgánicos usandoo las normas de la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC), como parte de un lenguaje integrador y universal para toda la comunidad científica.

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Usar diferentes formatos para interpretar y expresar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando y extrayendo la información más relevante de cada formato para la resolución de un problema.

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Aplicar los conocimientos adquiridos en la experimentación científica en el laboratorio o en otros entornos, prestando especial atención al uso correcto de los materiales, de los aparatos de medida y de recogida de datos, así como a las normas de seguridad propias del trabajo experimental.

Decreto 103/2026, de 7 de julio, anexo 1 (materias de modalidad de 1.º de bachillerato, que se añaden al anexo 2 del Decreto 171/2022), pág. 49

Interactuar con otros miembros de la comunidad educativa, mediante diferentes entornos de aprendizaje, reales y virtuales, utilizando de forma autónoma y eficiente recursos variados, analógicos y digitales, de forma rigurosa y respetuosa y analizando críticamente todas las aportaciones.

Decreto 103/2026, de 7 de julio, anexo 1 (materias de modalidad de 1.º de bachillerato, que se añaden al anexo 2 del Decreto 171/2022), pág. 49

Trabajar de forma autónoma y versátil, individualmente y en equipo, en la consulta de información y la creación de contenidos, utilizando con criterio y rigor las fuentes y las herramientas más adecuadas, para mejorar el aprendizaje propio y el colectivo.

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Participar de manera activa en la construcción del conocimiento científico, evidenciando la presencia de la interacción, la cooperación y la evaluación entre iguales, para mejorar la capacidad de cuestionamiento, la reflexión y el debate al alcanzar el consenso en la resolución de un problema o de una situación de aprendizaje.

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Construir y producir conocimientos por medio del trabajo colectivo, mediante el análisis, la discusión y la síntesis, para obtener como resultados productos representados en informes, pósteres, presentaciones, artículos científicos o de divulgación, etc.

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Debatir, de manera informada y argumentada, sobre las diferentes cuestiones medioambientales, sociales y éticas relacionadas con el desarrollo de las ciencias, para conseguir un consenso sobre el impacto de estos avances y proponer soluciones creativas en común a las cuestiones planteadas.

Decreto 103/2026, de 7 de julio, anexo 1 (materias de modalidad de 1.º de bachillerato, que se añaden al anexo 2 del Decreto 171/2022), pág. 50

Identificar y argumentar científicamente las repercusiones de las acciones que el alumnado emprende en su vida cotidiana, analizando como la física y la química pueden ayudar a mejorarlas como manera de participar activamente en la construcción de una sociedad igualitaria, saludable y sostenible.

Decreto 103/2026, de 7 de julio, anexo 1 (materias de modalidad de 1.º de bachillerato, que se añaden al anexo 2 del Decreto 171/2022), pág. 51

Detectar las necesidades de la sociedad sobre las que se aplicarán los conocimientos científicos adecuados que ayuden a mejorarla, incidiendo especialmente en aspectos como la resolución de los grandes retos ambientales, el desarrollo sostenible y la preservación de la salud.

Decreto 103/2026, de 7 de julio, anexo 1 (materias de modalidad de 1.º de bachillerato, que se añaden al anexo 2 del Decreto 171/2022), pág. 51