Criterios de evaluación de Historia de la Filosofía en 2.º Bachillerato
Catalunya redacta Historia de la Filosofía de 2.º Bachillerato con sus propias competencias específicas: solo uno de sus criterios coincide en el texto con uno de los 11 del currículo estatal. Abajo van los estatales y, al final, los 14 criterios de Catalunya sin pareja. Lengua cooficial: catalán.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).
Texto de Catalunya: Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2 (DOGC 8758, 22-9-2022).
Modificación posterior: Decreto 103/2026 (DOGC 9704, 9-7-2026): reescribe o renombra BGCA, Biología, Física y Química, Física, Química, EDMN, Griego, Latín y las materias de ampliación.
Vigencia: El D 103/2026 se aplica en 1.º desde el curso 2026-27 y en 2.º desde el 2027-28.
Catalunya ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.
11 criterios de evaluación
Competencia específica 1
- 1.1
Generar un conocimiento riguroso de fuentes y documentos filosóficamente relevantes, aplicando técnicas de búsqueda, organización, análisis, comparación e interpretación de los mismos, y relacionándolos correctamente con contextos históricos, problemas, tesis, autores y autoras, así como con elementos pertenecientes a otros ámbitos culturales.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 1.2
Construir juicios propios acerca de problemas histórico-filosóficos, a través de la elaboración y presentación de documentos y trabajos de investigación sobre los mismos con precisión y aplicando los protocolos al uso, tanto de forma individual como grupal y cooperativa.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 2
- 2.1
Emplear argumentos de modo riguroso, reconociendo y aplicando normas, técnicas y pautas lógicas, retóricas y argumentativas, y evitando modos dogmáticos, falaces y sesgados de sostener opiniones e hipótesis.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 2.2
Sostener el hábito del diálogo argumentativo, empático, abierto y constructivamente comprometido con la búsqueda del conocimiento, a través de la participación activa, respetuosa y colaborativa en cuantas actividades se propongan.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 3
- 3.1
Adquirir y expresar un conocimiento significativo de las más importantes propuestas filosóficas que se han sucedido a lo largo de la historia, a través de la indagación sobre ellas y la identificación de las cuestiones a las que responden.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 3.2
Identificar, comprender y debatir sobre los principales problemas, ideas, tesis y controversias filosóficas de la historia del pensamiento, a través del análisis y comentario crítico de textos y documentos filosóficos o relevantes para la filosofía.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 4
- 4.1
Generar una concepción plural, dialéctica, abierta y crítica de la historia del pensamiento, a través de la comprensión, la realización de síntesis comparativas y la exposición de las relaciones de oposición y complementariedad entre tesis, escuelas, filósofos y filósofas de una misma época o tradición o de distintas épocas y tradiciones.
Catalunya · criterio 4.4
Valorar la pluralidad, complejidad y dialéctica de la historia del pensamiento, mediante la comprensión y expresión de las relaciones de oposición y complementariedad entre las tesis, escuelas, filósofas y filósofos de las mismas o de diferentes épocas y tradiciones.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 256
Competencia específica 5
- 5.1
Afrontar los grandes problemas filosóficos en su doble aspecto histórico y universal a través del análisis y exposición crítica de las condiciones culturales que han permitido en cada caso la aparición y evolución de dichos problemas en distintos momentos de la historia.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 5.2
Comprender la dimensión temporal y universal de los problemas filosóficos más importantes, comparando mediante esquemas u otros productos o actividades el tratamiento filosófico que se hace de ellos en distintas épocas, escuelas, tradiciones, autores y autoras.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 6
- 6.1
Adquirir una concepción sistémica y relacional de la historia de la cultura occidental y del papel de las ideas filosóficas en ella, mediante el análisis comentario y comparación de textos o documentos literarios, historiográficos, periodísticos, científicos o religiosos, así como de cualquier otra manifestación cultural, en los que se expresen problemas y concepciones filosóficamente relevantes.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 7
- 7.1
Desarrollar la autonomía de juicio, y promover planteamientos, actitudes y acciones ética y cívicamente consecuentes, con respecto a problemas fundamentales de la actualidad, a partir de la comprensión de ideas, teorías y controversias histórico-filosóficas que puedan contribuir a clarificar tales problemas y de la elaboración de propuestas de carácter crítico y personal con respecto a los mismos.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
14 criterios de Catalunya sin pareja en el texto estatal
Catalunya no los redacta a partir de un criterio estatal concreto: muchos dicen con otras palabras lo que el currículo estatal reparte entre otros criterios y otros piden algo que el Estado no pide.
- 1.1
Evaluar críticamente discursos, orales y escritos, sobre cuestiones y problemas filosóficos que aparecen a lo largo de la historia de la filosofía, demostrando una comprensión correcta de las estructuras argumentativas.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 253
- 1.2
Producir rigurosamente argumentos a parir del estudio de la historia de la filosofía, aplicando las normas lógicas, retóricas y argumentativas, y detectando y evitando maneras dogmáticas, falaces y sesgadas para exponer las propias opiniones e ideas, tanto oralmente como por escrito.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 253
- 2.1
Construir un conocimiento riguroso de fuentes y textos filosóficos, aplicando técnicas de búsqueda, análisis, organización y comparación, y relacionándolos correctamente con los contextos históricos, problemas o tesis, autoras y autores, y con otros ámbitos y actividades culturales.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 254
- 2.2
Construir discursos propios sobre problemas histórico-filosóficos mediante la elaboración y presentación de documentos y trabajos de investigación documental, tanto de forma individual como grupal.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 254
- 3.1
Intercambiar y evaluar críticamente ideas sobre cuestiones filosóficas a partir de la disertación.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 255
- 3.2
Argumentar rigurosamente las propias ideas en actividades de disertación filosófica.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 255
- 3.3
Participar de manera abierta, comprometida y respetuosa en actividades de diálogo sobre cuestiones y problemas filosóficamente relevantes para crear una disertación compartida.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 255
- 4.1
Distinguir las principales preguntas de la historia de filosofía y las diferentes respuestas filosóficas a través de la indagación, el análisis y la interpretación de textos filosóficos.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 255
- 4.2
Relacionar las diferentes respuestas filosóficas que se han dado en la cultura, mediante el análisis de textos y otras formas de expresión cultural con las respuestas de la historia de la filosofía.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 255
- 4.3
Comparar las diferentes preguntas, ideas, tesis y controversias filosóficas de la historia del pensamiento, a través del diálogo diacrónico con los textos de la historia de la filosofía y con el diálogo sincrónico sobre los textos de la historia de la filosofía.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 256
- 5.1
Evaluar críticamente problemas contemporáneos complejos empleando los conceptos, ideas, teorías y controversias histórico-filosóficos que pueden contribuir a clarificarlos.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 256
- 5.2
Elaborar propuestas críticas y personales sobre los problemas contemporáneos complejos haciendo uso de ideas, teorías, estrategias argumentativas y el diálogo filosófico.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 256
- 6.1
Comprender la evolución de la reflexión estética sobre la belleza, la experiencia estética y los conceptos de artesanía, arte y diseño a lo largo de la historia mediante el análisis de textos filosóficos y de diferentes expresiones artísticas.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 257
- 6.2
Construir un juicio propio sobre diferentes expresiones artísticas, aplicando los conceptos estéticos a las valoraciones de estas expresiones.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 257
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