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Currículo LOMLOE · Catalunya

Criterios de evaluación de Economía en 1.º Bachillerato

Catalunya redacta Economía de 1.º Bachillerato con sus propias competencias específicas: 5 de sus criterios coinciden en el texto con uno de los 14 del currículo estatal. Abajo van los estatales y, al final, los 10 criterios de Catalunya sin pareja. Lengua cooficial: catalán.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Catalunya: Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2 (DOGC 8758, 22-9-2022).

Modificación posterior: Decreto 103/2026 (DOGC 9704, 9-7-2026): reescribe o renombra BGCA, Biología, Física y Química, Física, Química, EDMN, Griego, Latín y las materias de ampliación.

Vigencia: El D 103/2026 se aplica en 1.º desde el curso 2026-27 y en 2.º desde el 2027-28.

Catalunya ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.

14 criterios de evaluación

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Comprender la realidad económica actual, analizando la repercusión de las decisiones adoptadas en el ámbito económico, valorando los procesos de integración económica y estableciendo comparaciones sobre las soluciones alternativas que ofrecen los distintos sistemas.

    Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

  2. 1.2

    Comprender el problema de la escasez identificando los motivos y comparando, de manera justificada, diferentes estrategias económicas de resolución del mismo.

    Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

  3. 1.3

    Conocer los procesos que intervienen en la toma de las decisiones económicas de manera individual y colectiva, analizando el impacto que tienen en la sociedad.

    Catalunya · criterio 1.3

    Analizar los procesos de toma de decisiones económicas, tanto individuales como colectivas, y el impacto que tienen en la sociedad.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 144

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Valorar la repercusión de los fallos del mercado a nivel microeconómico y facilitar el proceso de toma de decisiones en este ámbito, reconociendo y comprendiendo el funcionamiento del mismo.

    Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

  2. 2.2

    Entender el funcionamiento del mercado y la naturaleza de las transacciones que tienen lugar en él, analizando elementos como la oferta, la demanda, los precios, los tipos de mercado y los agentes implicados y reflexionado sobre su importancia como fuente de mejora económica y social.

    Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

  3. 2.3

    Analizar con espíritu crítico los fallos del mercado, evaluando sus consecuencias y reflexionando sobre sus posibles soluciones.

    Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Conocer cómo se produce el desarrollo económico y el bienestar social valorando, con sentido crítico, el papel de los distintos agentes económicos que intervienen en el flujo circular de la renta.

    Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

  2. 3.2

    Diferenciar los costes y beneficios que se generan en el flujo circular de la renta para cada uno de los agentes económicos, estableciendo relaciones entre ellos y determinando su repercusión en el desarrollo económico y bienestar social.

    Catalunya · criterio 3.1

    Analizar las funciones y las interrelaciones de los diferentes agentes en el flujo circular de la renta determinando su repercusión en el desarrollo económico.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 145

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Conocer y comprender el funcionamiento del sistema financiero valorando sus efectos sobre la economía real y analizando los elementos que intervienen en las decisiones financieras relacionadas con la inversión, el ahorro, los productos financieros y la búsqueda de fuentes de financiación.

    Catalunya · criterio 4.1

    Comprender el funcionamiento del sistema financiero en la economía real analizando los elementos que intervienen.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 145

  2. 4.2

    Planificar y gestionar con responsabilidad y progresiva autonomía las finanzas personales y adoptar decisiones fundamentadas a partir del conocimiento y comprensión del sistema financiero y de los elementos que intervienen en las decisiones financieras, valorando los efectos que estas pueden provocar en la economía real.

    Catalunya · criterio 4.3

    Aplicar los conocimientos financieros adquiridos para planificar y gestionar con responsabilidad y autonomía las finanzas personales.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 145

  3. 4.3

    Adquirir conocimientos financieros a partir del análisis del sistema financiero, su funcionamiento y los efectos que se derivan de las decisiones adoptadas en él y estableciendo conexiones entre estos aprendizajes y las decisiones financieras personales que afectan a la vida cotidiana.

    Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Proponer iniciativas que fomenten la equidad, la justicia y la sostenibilidad a partir de la identificación de los retos y desafíos que plantea la economía actual, analizando, con sentido crítico, el impacto que provocan la globalización, la nueva economía y la revolución digital en el bienestar económico y social de los ciudadanos y ciudadanas.

    Catalunya · criterio 5.1

    Identificar los retos que plantea la economía analizando, con sentido crítico, el impacto que provoca la globalización, la nueva economía y la revolución digital en el bienestar económico y social de los ciudadanos.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 146

  2. 5.2

    Comprender los retos económicos actuales analizando, de forma crítica y constructiva, el entorno, identificando aquellos elementos que condicionan y transforman la economía y fomentando iniciativas que respondan a las necesidades que plantean estos retos.

    Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Plantear soluciones socioeconómicas que respondan a necesidades individuales y colectivas investigando y explorando la realidad económica teniendo en cuenta diversos factores y aplicando las herramientas propias del ámbito de la economía.

    Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

10 criterios de Catalunya sin pareja en el texto estatal

Catalunya no los redacta a partir de un criterio estatal concreto: muchos dicen con otras palabras lo que el currículo estatal reparte entre otros criterios y otros piden algo que el Estado no pide.

  1. 1.1

    Interpretar la realidad económica cobrando conciencia de la importancia de tomar decisiones económicas y de sus repercusiones, según los diferentes sistemas económicos.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 144

  2. 1.2

    Identificar la escasez como problema básico de la economía determinando el comportamiento y las interrelaciones de los agentes económicos, y valorar las diferentes estrategias económicas para resolverlo.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 144

  3. 2.1

    Analizar los fallos de mercado e identificar medidas de corrección, con espíritu crítico y proponiendo soluciones.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 144

  4. 2.2

    Utilizar los modelos económicos para comprender el funcionamiento del mercado y sus elementos, para actuar como ciudadanos formados e informados.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 144

  5. 2.3

    Valorar el estado de bienestar y las políticas económicas como fuente de mejora económica y social.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 144

  6. 3.2

    Valorar la contribución al desarrollo sostenible y al bienestar social.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 145

  7. 4.2

    Identificar diferentes fuentes de financiación para tomar decisiones financieras fundamentadas.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 145

  8. 5.2

    Argumentar, de forma crítica y constructiva, para proponer iniciativas que fomenten la equidad, la justicia y la sostenibilidad a partir de los desafíos de la economía actual.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 146

  9. 6.1

    Utilizar procedimientos de investigación y técnicas de análisis económico, seleccionando y empleando fuentes diversas de información, para plantear soluciones innovadoras y sostenibles a los problemas de la sociedad actual.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 146

  10. 6.2

    Comprender los factores psicológicos, sociales, cognitivos, emocionales y medioambientales que condicionan las decisiones de los agentes económicos que respondan a necesidades individuales y colectivas.

    Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 146

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