Criterios de evaluación de Biología en 2.º Bachillerato
Catalunya redacta Biología de 2.º Bachillerato con sus propias competencias específicas: 12 de sus criterios coinciden en el texto con uno de los 12 del currículo estatal. Abajo van los estatales y, al final, los 2 criterios de Catalunya sin pareja. Lengua cooficial: catalán.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).
Texto de Catalunya: Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2 (DOGC 8758, 22-9-2022).
Vigencia: En el curso 2027-28 el currículo de esta materia de 2.º lo sustituye el del Decreto 103/2026 (anexo 1), ya publicado.
Catalunya ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.
12 criterios de evaluación
Competencia específica 1
- 1.1
Analizar críticamente conceptos y procesos biológicos, seleccionando e interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas u otros).
Catalunya · criterio 1.1
Analizar críticamente conceptos y procesos relacionados con los saberes de Biología, seleccionando e interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas u otros).
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 62
- 1.2
Comunicar informaciones u opiniones razonadas relacionadas con los saberes de la materia, transmitiéndolas de forma clara y rigurosa, utilizando la terminología y el formato adecuados (modelos, gráficos, tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos o contenidos digitales, entre otros) y respondiendo de manera fundamentada y precisa a las cuestiones que puedan surgir durante el proceso.
Catalunya lo mantiene igual (criterio 1.2).
- 1.3
Argumentar sobre aspectos relacionados con los saberes de la materia, considerando los puntos fuertes y débiles de diferentes posturas de forma razonada y con una actitud abierta, flexible, receptiva y respetuosa ante la opinión de los demás.
Catalunya · criterio 1.3
Argumentar sobre aspectos relacionados con los saberes de la materia, considerando los puntos fuertes y débiles de diferentes posturas de manera razonada y con una actitud abierta, flexible, receptiva y respetuosa ante la opinión de los demás y basada en los conocimientos científicos.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 62
Competencia específica 2
- 2.1
Plantear y resolver cuestiones y crear contenidos relacionados con los saberes de la materia, localizando y citando fuentes de forma adecuada; seleccionando, organizando y analizando críticamente la información.
Catalunya · criterio 2.1
Plantear y resolver cuestiones y crear contenidos relacionados con los saberes de la materia de Biología localizando y citando fuentes adecuadas y seleccionando, organizando y analizando críticamente la información.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 63
- 2.2
Contrastar y justificar la veracidad de información relacionada con la materia, utilizando fuentes fiables, aportando datos y adoptando una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica como pseudociencias, teorías conspiratorias, creencias infundadas, bulos, etc.
Catalunya · criterio 2.2
Contrastar y justificar la credibilidad de información relacionada con los saberes de la materia utilizando fuentes fiables, aportando datos y adoptando una actitud crítica y escéptica hacia informaciones interesadas, sin autoría contrastada o sin una base científica como pseudociencias, teorías conspiratorias, creencias infundadas, rumores, etc.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 64
Competencia específica 3
- 3.1
Evaluar la fiabilidad de las conclusiones de un trabajo de investigación o divulgación científica relacionado con los saberes de la materia de acuerdo a la interpretación de los resultados obtenidos.
Catalunya lo mantiene igual (criterio 3.1).
- 3.2
Argumentar, utilizando ejemplos concretos, sobre la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella, destacando el papel de la mujer y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución influida por el contexto político y social y por los recursos económicos.
Catalunya · criterio 3.2
Argumentar, utilizando ejemplos concretos, sobre la contribución de la ciencia en la sociedad y la tarea de las personas que se han dedicado a ella, reflexionando sobre los sesgos de género en las ciencias y entendiendo la investigación como una tarea colectiva e interdisciplinaria en constante evolución e influida por el contexto político y los recursos económicos.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 65
Competencia específica 4
- 4.1
Explicar fenómenos biológicos, a través del planteamiento y resolución de problemas, buscando y utilizando las estrategias y los recursos adecuados.
Catalunya · criterio 4.1
Explicar fenómenos relacionados con los saberes de la materia a través del planteamiento y la resolución de problemas, buscando y utilizando las estrategias y recursos adecuados.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 66
- 4.2
Analizar críticamente la solución a un problema utilizando los saberes de la materia de Biología y reformular los procedimientos utilizados o las conclusiones si dicha solución no fuese viable o ante nuevos datos aportados o encontrados con posterioridad.
Catalunya · criterio 4.2
Analizar críticamente la solución a un problema usando los saberes de la materia de Biología y reformular los procedimientos utilizados o las conclusiones si esa solución no fuera viable, o ante nuevos datos aportados o encuentros con posterioridad.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 66
Competencia específica 5
- 5.1
Argumentar sobre la importancia de adoptar estilos de vida saludables y compatibles con el desarrollo sostenible, basándose en los principios de la biología molecular y relacionándolos con los procesos macroscópicos.
Catalunya · criterio 5.1
Argumentar sobre la importancia de adoptar hábitos saludables y un modelo de desarrollo sostenible, basándose en los principios de la biología y, en particular, de la biología molecular, y relacionarlos con los procesos macroscópicos.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 67
Competencia específica 6
- 6.1
Explicar las características y procesos vitales de los seres vivos mediante el análisis de sus biomoléculas, de las interacciones bioquímicas entre ellas y de sus reacciones metabólicas.
Catalunya · criterio 6.1
Explicar las características y los procesos vitales de los seres vivos mediante el análisis de sus biomoléculas, de sus funciones, de las interacciones bioquímicas entre ellas y de sus reacciones metabólicas.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 69
- 6.2
Aplicar metodologías analíticas en el laboratorio utilizando los materiales adecuados con precisión.
Catalunya lo mantiene igual (criterio 6.2).
2 criterios de Catalunya sin pareja en el texto estatal
Catalunya no los redacta a partir de un criterio estatal concreto: muchos dicen con otras palabras lo que el currículo estatal reparte entre otros criterios y otros piden algo que el Estado no pide.
- 6.3
Justificar la importancia del procesamiento de la materia y la energía para el mantenimiento de la vida en diferentes niveles (celular, organismo y ecosistema) y para su capacidad de autoconservación.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 69
- 6.4
Argumentar la importancia del programa genético para la vida de los seres vivos y su relación con la evolución biológica.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 69
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