Currículum LOMLOE · Catalunya

Criteris d'avaluació de Física y Química a 2n d'ESO

Catalunya redacta Física y Química de 2n d'ESO amb les seves pròpies competències específiques: 4 dels seus criteris coincideixen en el text amb un dels 15 del currículum estatal. A sota tens els estatals i, al final, els 17 criteris de Catalunya sense parella. Llengua cooficial: catalán.

Normativa aplicable

Text base de l'Estat: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Text de Catalunya: Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO) (DOGC 8762, 29-9-2022).

Modificació posterior: Decret 480/2024 (DOGC 9314, 19-12-2024): afegeix Cultura Científica (optativa de 4t), canvia la descripció de Valors Cívics i Ètics i el criteri 5.3 de Física i Química de 4t.

Els criteris de Catalunya es mostren en la versió oficial en català del DOGC, i cadascun es cita en aquesta versió, amb la seva pàgina; els del currículum estatal, en castellà.

El DOGC no dona criteris curs a curs en aquesta matèria: els publica junts per a diversos cursos, a la columna «1r, 2n i 3r». Aquí es mostren tal qual, sense repartir-los entre aquests cursos.

Catalunya ordena aquesta matèria amb les seves pròpies competències específiques: aquí només s'aparella amb el currículum estatal allò que coincideix en el text, i la resta es llista a part sense donar per fet que hi falti.

15 criteris d'avaluació

Competència específica 1

1.1
Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos, de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Cap criteri de Catalunya no hi coincideix en el text: pot estar dit amb altres paraules dins d'un altre.
1.2
Resolver los problemas fisicoquímicos planteados utilizando las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando adecuadamente los resultados.
Cap criteri de Catalunya no hi coincideix en el text: pot estar dit amb altres paraules dins d'un altre.
1.3
Reconocer y describir en el entorno inmediato situaciones problemáticas reales de índole científica y emprender iniciativas en las que la ciencia, y en particular la física y la química, pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad.
Cap criteri de Catalunya no hi coincideix en el text: pot estar dit amb altres paraules dins d'un altre.

Competència específica 2

2.1
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
Cap criteri de Catalunya no hi coincideix en el text: pot estar dit amb altres paraules dins d'un altre.
2.2
Seleccionar, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten, la mejor manera de comprobar o refutar las hipótesis formuladas, diseñando estrategias de indagación y búsqueda de evidencias que permitan obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada.
Cap criteri de Catalunya no hi coincideix en el text: pot estar dit amb altres paraules dins d'un altre.
2.3
Aplicar las leyes y teorías científicas conocidas al formular cuestiones e hipótesis, siendo coherente con el conocimiento científico existente y diseñando los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas o comprobarlas.
Cap criteri de Catalunya no hi coincideix en el text: pot estar dit amb altres paraules dins d'un altre.

Competència específica 3

3.1
Emplear datos en diferentes formatos para interpretar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene, y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
Cap criteri de Catalunya no hi coincideix en el text: pot estar dit amb altres paraules dins d'un altre.
3.2
Utilizar adecuadamente las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso de unidades de medida, las herramientas matemáticas y las reglas de nomenclatura, consiguiendo una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
Catalunya · criteri 3.2
Utilitzar adequadament les regles bàsiques de la física i la química, incloent-hi l’ús d’unitats de mesura, les eines matemàtiques i la formulació i nomenclatura IUPAC, com a elements bàsics del llenguatge científic i d’una comunicació efectiva per a l’intercanvi de coneixement entre la comunitat científica.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 375
3.3
Poner en práctica las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, como el laboratorio de física y química, asegurando la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medio ambiente y el cuidado de las instalaciones.
Catalunya · criteri 3.3
Utilitzar de manera pràctica i responsable les normes d’ús dels espais específics de ciència, com el laboratori de física i química, com a mitjà per preservar la salut pròpia i col·lectiva, la conservació sostenible del medi ambient i el respecte per les instal·lacions.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 375

Competència específica 4

4.1
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia docentes y estudiantes y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
Cap criteri de Catalunya no hi coincideix en el text: pot estar dit amb altres paraules dins d'un altre.
4.2
Trabajar de forma adecuada con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, seleccionando con criterio las fuentes más fiables y desechando las menos adecuadas y mejorando el aprendizaje propio y colectivo.
Cap criteri de Catalunya no hi coincideix en el text: pot estar dit amb altres paraules dins d'un altre.

Competència específica 5

5.1
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
Cap criteri de Catalunya no hi coincideix en el text: pot estar dit amb altres paraules dins d'un altre.
5.2
Emprender, de forma guiada y de acuerdo a la metodología adecuada, proyectos científicos que involucren al alumnado en la mejora de la sociedad y que creen valor para el individuo y para la comunidad.
Cap criteri de Catalunya no hi coincideix en el text: pot estar dit amb altres paraules dins d'un altre.

Competència específica 6

6.1
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que existen repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente.
Catalunya · criteri 6.1
Interpretar la ciència com un procés en construcció, a través de l’anàlisi amb perspectiva històrica dels avenços científics dels homes i dones que hi van participar, i valorar les repercussions mútues de la ciència actual amb la tecnologia, la societat i el medi ambient.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 378
6.2
Detectar en el entorno las necesidades tecnológicas, ambientales, económicas y sociales más importantes que demanda la sociedad, entendiendo la capacidad de la ciencia para darles solución sostenible a través de la implicación de todos los ciudadanos.
Catalunya · criteri 6.2
Raonar la capacitat de la ciència per proposar, mitjançant la implicació ciutadana, solucions sostenibles per a les necessitats tecnològiques, ambientals, econòmiques i socials, detectades en l’entorn, sense biaixos de gènere.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 378

17 criteris de Catalunya sense parella en el text estatal

Catalunya no els redacta a partir d'un criteri estatal concret: molts diuen amb altres paraules allò que el currículum estatal reparteix entre altres criteris, i uns altres demanen alguna cosa que l'Estat no demana.

1.1
Analitzar conceptes, fenòmens i processos relacionats amb els sabers de la física i la química interpretant informació en diferents formats (models, gràfics, taules, diagrames, fórmules, esquemes, símbols, pàgines web…), mantenint una actitud crítica i obtenint conclusions fonamentades en raons científiques.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 372
1.2
Interpretar i predir el comportament de fenòmens quotidians rellevants, relacionant-lo amb models, lleis i teories adequades de la física i la química.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 372
1.3
Identificar els conceptes relacionats amb situacions problemàtiques reals de caràcter científic i proporcionar possibles solucions.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 372
2.1
Plantejar preguntes sobre fenòmens quotidians i formular hipòtesis que puguin ser respostes o contrastades en el context escolar a través de l’experimentació, la presa de dades i l’anàlisi de fenòmens físics i químics.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 373
2.2
Dissenyar, fent servir metodologies pròpies de la ciència, procediments de recerca que impliquin l’ús de la deducció, el treball experimental i el raonament logicomatemàtic.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 373
2.3
Portar a terme dissenys experimentals fent servir els instruments, les eines o les tècniques adequades amb correcció i interpretar-ne els resultats utilitzant, quan sigui necessari, eines matemàtiques i tecnològiques.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 373
2.4
Cooperar en un projecte científic assumint responsablement una funció concreta, utilitzant espais virtuals quan sigui necessari, respectant la diversitat i afavorint la inclusió.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 374
2.5
Presentar els resultats i les conclusions obtingudes mitjançant l’experimentació i l’observació de camp utilitzant el format adequat (taules, gràfics, informes, etc.) i, quan sigui necessari, eines digitals.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 374
2.6
Valorar la contribució de la ciència a la societat i la tasca de les persones que s’hi han dedicat, reflexionant sobre els biaixos de gènere en les ciències i la tecnologia, i entenent la recerca com una tasca col·lectiva i interdisciplinària en constant evolució, influïda pel context polític i els recursos econòmics.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 374
3.1
Generar i usar dades de fonts i formats diversos (textos, taules, gràfiques, diagrames, etc.) per interpretar, validar i comunicar informació relativa a un procés físic o químic concret, mitjançant la selecció crítica d’allò més rellevant per a la resolució del problema.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 375
4.1
Utilitzar de forma crítica, creativa i eficient entorns digitals i diferents recursos en formats diversos per defensar el punt de vista propi sobre fenòmens i qüestions ecosocialment rellevants.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 376
4.2
Justificar el punt de vista propi sobre qüestions ecosocialment rellevants, utilitzant tant el treball individual com en equip, respectant les aportacions de tothom i promovent la inclusió de gènere i social.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 376
4.3
Cercar i analitzar informació amb mitjans convencionals i digitals i crear continguts relacionats amb la física i la química, seleccionant amb criteri les fonts més fiables i organitzant informació mitjançant l’ús i la citació correctes de diferents fonts.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 376
5.1
Justificar amb fonaments científics la importància de la preservació dels sistemes fisicoquímics de l’entorn (qualitat de l’aire, de l’aigua, del sòl).
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 377
5.2
Justificar la necessitat de tenir hàbits sostenibles, analitzant d’una manera crítica les activitats pròpies i alienes i basant-se en els raonaments propis, els coneixements adquirits i la informació disponible.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 377
5.3
Identificar algunes situacions en què els coneixements derivats de la física i la química poden contribuir a millorar la sostenibilitat ambiental i la salut individual i col·lectiva.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 377
5.4
Emprendre, de manera guiada i amb la metodologia adequada, projectes científics relacionats amb la millora de la societat i que afavoreixin el creixement entre iguals com a base d’una comunitat científica escolar crítica i ètica.
Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 377

Practica Física y Química de 2n d'ESO

Exercicis que canvien cada vegada, alineats amb aquests criteris LOMLOE. Comença gratis.

Veure el curs de Física y Química

Textos reproduïts de la normativa oficial. EureQuiz no substitueix la programació del centre ni la normativa vigent de Catalunya. Els textos normatius es reprodueixen en l'idioma de la seva publicació oficial.