Criteris d'avaluació de Biología a 1r de Batxillerat

Analizar críticamente conceptos y procesos relacionados con los saberes de la materia, interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas...).

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 42

Comunicar informaciones u opiniones razonadas relacionadas con los saberes de la materia o con trabajos científicos, transmitiéndolas de forma clara y rigurosa, utilizando la terminología y el formato adecuados (modelos, gráficos, tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas y símbolos, entre otros) y herramientas digitales.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 42

Argumentar sobre aspectos relacionados con los saberes de la materia, defendiendo una postura de forma razonada y con una actitud abierta, flexible, receptiva y respetuosa ante la opinión de los demás.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 43

Plantear y resolver cuestiones relacionadas con los saberes de la materia, localizando y citando fuentes adecuadas y seleccionando, organizando y analizando críticamente la información.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 43

Contrastar y justificar la veracidad de la información relacionada con los saberes de la materia, utilizando fuentes fiables y adoptando una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica como pseudociencias, teorías conspiratorias, creencias infundadas, bulos, etc.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 43

Argumentar sobre la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella, destacando el papel de la mujer y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución e influida por el contexto político y los recursos económicos.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 43

Plantear preguntas, realizar predicciones y formular hipótesis que puedan ser respondidas o contrastadas, utilizando métodos científicos y que intenten explicar fenómenos biológicos, geológicos o ambientales.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 43

Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos, geológicos y ambientales y seleccionar los instrumentos necesarios de modo que permitan responder a preguntas concretas y contrastar una hipótesis planteada, minimizando los sesgos en la medida de lo posible.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 43

Realizar experimentos y tomar datos cuantitativos y cualitativos sobre fenómenos biológicos, geológicos y ambientales, seleccionando y utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección y precisión.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 43

Interpretar y analizar resultados obtenidos en un proyecto de investigación, utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas, reconociendo su alcance y limitaciones y obteniendo conclusiones razonadas y fundamentadas o valorando la imposibilidad de hacerlo.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 43

Establecer colaboraciones dentro y fuera del centro educativo en las distintas fases del proyecto científico con el fin de trabajar con mayor eficiencia, utilizando las herramientas tecnológicas adecuadas, valorando la importancia de la cooperación en la investigación, respetando la diversidad y favoreciendo la inclusión.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 43

Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos, geológicos o ambientales, utilizando recursos variados como conocimientos propios, datos e información recabados, razonamiento lógico, pensamiento computacional o herramientas digitales.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 43

Analizar críticamente la solución a un problema sobre fenómenos biológicos, geológicos o ambientales y modificar los procedimientos utilizados o las conclusiones obtenidas si dicha solución no fuese viable o ante nuevos datos aportados o recabados con posterioridad.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 44

Analizar las causas y consecuencias ecológicas, sociales y económicas de los principales problemas medioambientales desde una perspectiva individual, local y global, concibiéndolos como grandes retos de la humanidad y basándose en datos científicos y en los saberes de la materia.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 44

Proponer y poner en práctica hábitos e iniciativas sostenibles y saludables a nivel local y argumentar sobre sus efectos positivos y la urgencia de adoptarlos basándose en los saberes de la materia.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 44

Relacionar los grandes eventos de la historia terrestre con determinados elementos del registro geológico y con los sucesos que ocurren en la actualidad, utilizando los principios geológicos básicos y el razonamiento lógico.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 44

Resolver problemas de datación, analizando elementos del registro geológico y fósil y aplicando métodos de datación.

Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pàg. 44