Criteris d'avaluació de Lengua Castellana a 1r d'ESO

Reconocer las lenguas de España, con atención especial a las lenguas y variedades dialectales del propio territorio, localizando en un mapa las distintas lenguas de España.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 158

Identificar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal, a partir de la observación de la diversidad lingüística del entorno.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 158

Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 158

Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo, respetando las normas de cortesía que deben presidir los intercambios orales y ajustándose al turno de palabra.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 158

Realizar narraciones orales sencillas con diferente grado de planificación, organizando el contenido y elaborando guiones previos, seleccionando la idea principal, así como las secundarias, sobre temas de interés personal, social y educativo.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 158

Participar en interacciones orales informales, en el trabajo en equipo y en situaciones orales formales de carácter dialogado de manera activa y adecuada, con actitudes de escucha activa y haciendo uso de estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 158

Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación), con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Escribir textos propios del ámbito académico y familiar y textos dialogados, con corrección gramatical y ortográfica y propiedad léxica.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Resumir textos breves, diferenciando la idea principal de las secundarias, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Localizar y seleccionar la información de manera guiada procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; reflexionar sobre cómo evaluarla, forma de usarla y trasmitirla.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación a la búsqueda y la comunicación de la información.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Elegir y leer a partir de preselecciones de textos de la literatura española y universal y de la literatura juvenil, en soporte papel y en soporte digital, guiándose por los propios gustos, intereses y necesidades y dejando constancia del propio itinerario lector y de la experiencia de lectura.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Mostrar, a través de la lectura autónoma, el gusto y el hábito por la lectura en todos sus aspectos, como fuente de placer, de conocimiento y de acceso a otros mundos diferentes a los nuestros, reales o fantásticos.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Compartir la experiencia de la lectura en soportes diversos relacionando el sentido de la obra con la propia experiencia biográfica y lectora.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Conocer las características distintivas del texto literario y los recursos literarios.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Establecer, de manera guiada, vínculos argumentados entre los textos leídos y otros textos escritos, orales o multimodales, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales, en función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje y valores éticos y estéticos.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en distintos soportes y con ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos en los que se empleen las convenciones formales de los diversos géneros y estilos literarios.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Revisar los textos propios de manera guiada y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios, e identificar y subsanar algunos problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos sobre la lengua y su uso.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Identificar y distinguir las categorías gramaticales de las palabras variables e invariables.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Comprender las relaciones de igualdad y contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Identificar los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Formular generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua a partir de la observación, la comparación y la transformación de enunciados.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Identificar los procesos de formación de palabras.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 159

Identificar, desterrar y sustituir los usos discriminatorios de la lengua a partir de la reflexión y el análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales que rigen la comunicación entre personas.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 160

Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos tanto en el ámbito personal como educativo y social.

Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, pàg. 160