Criteris d'avaluació de Matemáticas A a 4t d'ESO
Els 23 criteris del currículum estatal de Matemáticas A de 4t d'ESO i, davall de cadascun, com el redacta Galicia: 19 de reescrits i 1 criteris propis. Llengua cooficial: gallego.
Normativa aplicable
Text base de l'Estat: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).
Text de Galicia: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).
El DOG publica esta norma en HTML, sense pàgines: cada criteri es cita pel seu apartat de l'annex, el seu curs i el seu bloc.
Vigència: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.
23 criteris d'avaluació
Competència específica 1
- 1.1
Reformular problemas matemáticos de forma verbal y gráfica, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas planteadas.
Galicia · criteri CE4.1
Replantear problemas matemáticos de forma verbal y gráfica, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas expuestas y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4
Galicia · criteri CE5.1
Replantear problemas matemáticos de forma verbal y gráfica interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas expuestas y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5
- 1.2
Seleccionar herramientas y estrategias elaboradas valorando su eficacia e idoneidad en la resolución de problemas.
Galicia · criteri CE1.2
Resolver problemas matemáticos movilizando los conocimientos necesarios y aplicando las herramientas y las estrategias más apropiadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 1
- 1.3
Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de un problema activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.
Galicia · criteri CE1.2
Resolver problemas matemáticos movilizando los conocimientos necesarios y aplicando las herramientas y las estrategias más apropiadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 1
Competència específica 2
- 2.1
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
No apareix en el text de Galicia per a este curs.
- 2.2
Seleccionar las soluciones óptimas de un problema valorando tanto la corrección matemática como sus implicaciones desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable…).
Galicia el manté igual (criteri CE4.2).
Competència específica 3
- 3.1
Formular, comprobar e investigar conjeturas de forma guiada estudiando patrones, propiedades y relaciones.
Galicia · criteri CE3.1
Formular, investigar y comprobar conjeturas de forma autónoma estudiando patrones, propiedades y relaciones y empleando para eso las herramientas tecnológicas más adecuadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 3
Galicia · criteri CE5.3
Formular, investigar y comprobar conjeturas de forma autónoma estudiando patrones, propiedades y relaciones y empleando para eso las herramientas tecnológicas más adecuadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5
- 3.2
Crear variantes de un problema dado, modificando alguno de sus datos y observando la relación entre los diferentes resultados obtenidos.
Galicia el manté igual (criteri CE5.2).
- 3.3
Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
Galicia · criteri CE3.1
Formular, investigar y comprobar conjeturas de forma autónoma estudiando patrones, propiedades y relaciones y empleando para eso las herramientas tecnológicas más adecuadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 3
Galicia · criteri CE5.3
Formular, investigar y comprobar conjeturas de forma autónoma estudiando patrones, propiedades y relaciones y empleando para eso las herramientas tecnológicas más adecuadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5
Competència específica 4
- 4.1
Reconocer e investigar patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación y su tratamiento computacional.
Galicia el manté igual (criteri CE1.3).
Galicia el manté igual (criteri CE3.2).
Galicia el manté igual (criteri CE4.3).
Galicia el manté igual (criteri CE5.4).
- 4.2
Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando, modificando y creando algoritmos sencillos.
Galicia el manté igual (criteri CE3.3).
Galicia el manté igual (criteri CE4.4).
Galicia el manté igual (criteri CE5.5).
Competència específica 5
- 5.1
Deducir relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
Galicia · criteri CE4.5
Relacionar los conocimientos y las experiencias matemáticas entre sí para formar un todo coherente.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4
- 5.2
Analizar y poner en práctica conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.
Galicia el manté igual (criteri CE4.6).
Competència específica 6
- 6.1
Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas, y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
Galicia el manté igual (criteri CE1.4).
Galicia el manté igual (criteri CE2.1).
Galicia el manté igual (criteri CE4.7).
Galicia el manté igual (criteri CE5.6).
- 6.2
Identificar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias realizando un análisis crítico.
Galicia · criteri CE1.5
Identificar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reflexionando sobre la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 1
Galicia · criteri CE2.2
Identificar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reflexionando sobre la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 2
Galicia · criteri CE5.7
Identificar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reflexionando sobre la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5
- 6.3
Valorar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución en la superación de los retos que demanda la sociedad actual.
Galicia · criteri CE1.5
Identificar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reflexionando sobre la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 1
Galicia · criteri CE2.2
Identificar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reflexionando sobre la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 2
Galicia · criteri CE5.7
Identificar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reflexionando sobre la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5
Competència específica 7
- 7.1
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos visualizando ideas y estructurando procesos matemáticos.
Galicia · criteri CE1.6
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando las herramientas y formas de representación más adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 1
Galicia · criteri CE2.3
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando las herramientas y las formas de representación más adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 2
Galicia · criteri CE3.4
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando diferentes herramientas y formas de representación para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 3
Galicia · criteri CE4.8
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando diferentes herramientas y formas de representación para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4
Galicia · criteri CE5.8
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando diferentes herramientas y formas de representación para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos y valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5
- 7.2
Seleccionar entre diferentes herramientas, incluidas las digitales, y formas de representación (pictórica, gráfica, verbal o simbólica) valorando su utilidad para compartir información.
Galicia · criteri CE2.3
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando las herramientas y las formas de representación más adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 2
Galicia · criteri CE3.4
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando diferentes herramientas y formas de representación para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 3
Galicia · criteri CE4.8
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando diferentes herramientas y formas de representación para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4
Galicia · criteri CE5.8
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando diferentes herramientas y formas de representación para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos y valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5
Competència específica 8
- 8.1
Comunicar ideas, conclusiones, conjeturas y razonamientos matemáticos, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, con coherencia, claridad y terminología apropiada.
Galicia · criteri CE3.5
Comunicar ideas, conclusiones, conjeturas y razonamientos matemáticos utilizando diferentes medios, incluidos los digitales con coherencia y claridad usando la terminología matemática apropiada.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 3
- 8.2
Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor.
Galicia · criteri CE3.6
Reconocer y emplear, con precisión y rigor, el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos, comunicando mensajes con contenido matemático.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 3
Galicia · criteri CE4.9
Reconocer y emplear, con precisión y rigor, el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos, comunicando mensajes con contenido matemático.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4
Competència específica 9
- 9.1
Identificar y gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.
Galicia el manté igual (criteri CE6.1).
- 9.2
Mostrar una actitud positiva y perseverante al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas aceptando la crítica razonada.
Galicia el manté igual (criteri CE6.2).
Competència específica 10
- 10.1
Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa, tomando decisiones y realizando juicios informados.
Galicia · criteri CE6.3
Trabajar y colaborar activamente en equipos heterogéneos respetando las diferentes opiniones y comunicándose de manera efectiva. Utilizar el pensamiento crítico y creativo para tomar decisiones y realizar juicios informados.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 6
- 10.2
Gestionar el reparto de tareas en el trabajo en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, responsabilizándose del rol asignado y de la propia contribución al equipo.
Galicia · criteri CE6.4
Gestionar el reparto de tareas del equipo aportándole valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa y responsabilizándose del rol asignado.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 6
1 criteris propis de Galicia
No s'emparellen un a un amb cap criteri estatal: poden ser criteris nous o desenvolupar per separat una part d'un criteri estatal.
- CE1.1
Replantear problemas matemáticos, organizando e interpretando los datos dados y elaborando representaciones matemáticas que permitan encontrar estrategias para su resolución.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 1
Practica Matemáticas A de 4t d'ESO
Exercicis que canvien cada vegada, alineats amb estos criteris LOMLOE. Comença gratis.
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