Currículum LOMLOE · Galicia

Criteris d'avaluació de Matemáticas a 2n d'ESO

Els 23 criteris del currículum estatal de Matemáticas de 2n d'ESO i, davall de cadascun, com el redacta Galicia: 25 de reescrits i 0 criteris propis. Llengua cooficial: gallego.

Normativa aplicable

Text base de l'Estat: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Text de Galicia: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Text oficial en el DOG.

El DOG publica esta norma en HTML, sense pàgines: cada criteri es cita pel seu apartat de l'annex, el seu curs i el seu bloc.

Vigència: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.

Galicia repartix esta matèria curs a curs (2r), mentre que el currículum estatal la dona en un sol tram (1-3). Per això hi ha criteris estatals sense equivalent ací: Galicia els avalua en un altre curs del tram.

23 criteris d'avaluació

Competència específica 1

1.1
Interpretar problemas matemáticos organizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.
Galicia · criteri CE1.1
Interpretar problemas matemáticos organizando y relacionando los datos dados y elaborando representaciones matemáticas que permitan encontrar estrategias para su resolución.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1
1.2
Aplicar herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas.
Galicia · criteri CE1.2
Resolver problemas matemáticos movilizando los conocimientos necesarios y aplicando las herramientas y estrategias apropiadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1
1.3
Obtener soluciones matemáticas de un problema, activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.
Galicia · criteri CE1.2
Resolver problemas matemáticos movilizando los conocimientos necesarios y aplicando las herramientas y estrategias apropiadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1

Competència específica 2

2.1
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
Galicia el manté igual (criteri CE4.1).
2.2
Comprobar la validez de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).
Galicia · criteri CE4.2
Comprobar la validez de las soluciones de un problema y elaborar respuestas coherentes en el contexto expuesto, evaluando su alcance y repercusión desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4

Competència específica 3

3.1
Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.
Galicia · criteri CE2.1
Investigar y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 2
Galicia · criteri CE5.1
Investigar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5
3.2
Plantear variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema.
Galicia · criteri CE1.3
Exponer variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna de sus condiciones.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1
Galicia · criteri CE4.3
Exponer variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna de sus condiciones.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4
3.3
Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
No apareix en el text de Galicia per a este curs.

Competència específica 4

4.1
Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.
Galicia el manté igual (criteri CE3.1).
Galicia el manté igual (criteri CE4.4).
Galicia el manté igual (criteri CE5.2).
4.2
Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.
Galicia el manté igual (criteri CE2.2).
Galicia el manté igual (criteri CE3.2).
Galicia el manté igual (criteri CE4.5).
Galicia el manté igual (criteri CE5.3).

Competència específica 5

5.1
Reconocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
Galicia · criteri CE2.3
Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y las experiencias matemáticas formando uno todo coherente.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 2
Galicia · criteri CE3.3
Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas formando uno todo coherente.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 3
5.2
Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.
Galicia el manté igual (criteri CE2.4).
Galicia el manté igual (criteri CE3.4).

Competència específica 6

6.1
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
Galicia · criteri CE1.4
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1
Galicia · criteri CE3.5
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 3
Galicia · criteri CE4.6
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4
Galicia · criteri CE5.4
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5
6.2
Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados.
Galicia · criteri CE1.5
Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias, reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1
Galicia · criteri CE3.6
Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 3
Galicia · criteri CE5.5
Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias, reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5
6.3
Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.
Galicia · criteri CE1.5
Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias, reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1
Galicia · criteri CE3.6
Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 3
Galicia · criteri CE5.5
Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias, reconociendo la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5
Galicia el manté igual (criteri CE6.1).

Competència específica 7

7.1
Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos de modos distintos y con diferentes herramientas, incluidas las digitales, visualizando ideas, estructurando procesos matemáticos y valorando su utilidad para compartir información.
Galicia · criteri CE2.5
Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas y valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 2
Galicia · criteri CE3.7
Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 3
Galicia · criteri CE5.6
Representar conceptos, procedimientos y resultados matemáticos usando diferentes herramientas y valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5
7.2
Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Galicia · criteri CE1.1
Interpretar problemas matemáticos organizando y relacionando los datos dados y elaborando representaciones matemáticas que permitan encontrar estrategias para su resolución.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 1

Competència específica 8

8.1
Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.
Galicia · criteri CE4.7
Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado para describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4
Galicia · criteri CE5.7
Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado para describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5
8.2
Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor.
Galicia · criteri CE4.8
Reconocer y emplear con precisión y rigor el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 4
Galicia · criteri CE5.8
Reconocer y emplear con precisión y rigor el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 5

Competència específica 9

9.1
Gestionar las emociones propias, desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.
Galicia · criteri CE6.2
Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta para generar expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 6
9.2
Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Galicia el manté igual (criteri CE6.3).

Competència específica 10

10.1
Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y realizando juicios informados.
Galicia · criteri CE6.4
Colaborar activamente en el trabajo en equipo respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y juicios informados.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 2.º curso, bloque 6
10.2
Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, asumiendo el rol asignado y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Galicia el manté igual (criteri CE6.5).

Practica Matemáticas de 2n d'ESO

Exercicis que canvien cada vegada, alineats amb estos criteris LOMLOE. Comença gratis.

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