Currículum LOMLOE · Galicia

Criteris d'avaluació de Biología a 4t d'ESO

Els 15 criteris del currículum estatal de Biología de 4t d'ESO i, davall de cadascun, com el redacta Galicia: 11 de reescrits i 21 criteris propis. Llengua cooficial: gallego.

Normativa aplicable

Text base de l'Estat: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Text de Galicia: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Text oficial en el DOG.

El DOG publica esta norma en HTML, sense pàgines: cada criteri es cita pel seu apartat de l'annex, el seu curs i el seu bloc.

Vigència: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.

15 criteris d'avaluació

Competència específica 1

1.1
Analizar conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web, etc.), manteniendo una actitud crítica, obteniendo conclusiones y formando opiniones propias fundamentadas.
Galicia · criteri CE5.1
Analizar y explicar las principales hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra utilizando los argumentos de las diferentes teorías, manteniendo una actitud crítica, obteniendo conclusiones y formando opiniones propias fundamentadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 5
1.2
Transmitir opiniones propias fundamentadas e información sobre Biología y Geología de forma clara y rigurosa, facilitando su comprensión y análisis mediante el uso de la terminología y el formato adecuados (modelos, gráficos, tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, contenidos digitales, etc.).
Galicia el manté igual (criteri CE1.7).
1.3
Analizar y explicar fenómenos biológicos y geológicos representándolos mediante el diseño y la realización de modelos y diagramas y utilizando, cuando sea necesario, los pasos del diseño de ingeniería (identificación del problema, exploración, diseño, creación, evaluación y mejora).
No apareix en el text de Galicia per a este curs.

Competència específica 2

2.1
Resolver cuestiones y profundizar en aspectos biológicos y geológicos localizando, seleccionando, organizando y analizando críticamente la información de distintas fuentes y citándolas con respeto por la propiedad intelectual.
Galicia · criteri CE3.2
Describir los virus como entidades acelulares utilizando ejemplos a través de la selección y del análisis de información de diferentes fuentes y citándolas con respeto por la propiedad intelectual.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 3
2.2
Contrastar la veracidad de la información sobre temas biológicos y geológicos o trabajos científicos, utilizando fuentes fiables y adoptando una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica como pseudociencias, teorías conspiratorias, creencias infundadas, bulos, etc.
Galicia · criteri CE5.2
Contrastar la veracidad de la información con respeto a las teorías sobre la evolución de los seres vivos –creacionismo y evolucionismo– explicando las principales conclusiones y adoptando una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 5
2.3
Valorar la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella, destacando el papel de la mujer y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución influida por el contexto político y los recursos económicos.
Galicia el manté igual (criteri CE1.8).

Competència específica 3

3.1
Plantear preguntas e hipótesis que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando métodos científicos, en la explicación de fenómenos biológicos y geológicos y la realización de predicciones sobre estos.
Galicia · criteri CE1.1
Exponer preguntas e hipótesis que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando métodos científicos en la explicación de los fenómenos biológicos y geológicos y en la realización de predicciones sobre estos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 1
3.2
Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y geológicos de modo que permitan responder a preguntas concretas y contrastar una hipótesis planteada evitando sesgos.
Galicia · criteri CE1.2
Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y/o geológicos, de modo que permitan responder preguntas concretas y contrastar una hipótesis expuesta evitando bulos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 1
3.3
Realizar experimentos y tomar datos cuantitativos o cualitativos sobre fenómenos biológicos y geológicos utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección y precisión.
Galicia el manté igual (criteri CE1.3).
3.4
Interpretar y analizar los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas y obteniendo conclusiones razonadas y fundamentadas o valorar la imposibilidad de hacerlo.
Galicia · criteri CE1.4
Interpretar y analizar los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas obteniendo conclusiones fundamentadas o valorar la imposibilidad de hacerlo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 1
3.5
Cooperar y colaborar en las distintas fases de un proyecto científico para trabajar con mayor eficiencia, valorando la importancia de la cooperación en la investigación, respetando la diversidad y la igualdad de género, y favoreciendo la inclusión.
Galicia el manté igual (criteri CE1.5).

Competència específica 4

4.1
Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos o geológicos utilizando conocimientos, datos e información proporcionados por el docente, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
Galicia · criteri CE4.1
Distinguir y explicar los procesos implicados en la expresión génica reconociendo las características del código genético y resolviendo cuestiones sencillas utilizando los datos y la información proporcionados.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 4
Galicia · criteri CE4.2
Resolver problemas sencillos de herencia genética de caracteres con relación de dominancia y recesividad aplicando las leyes de Mendel e interpretando los resultados de forma crítica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 4
4.2
Analizar críticamente la solución a un problema sobre fenómenos biológicos y geológicos, cambiando los procedimientos utilizados o las conclusiones si dicha solución no fuese viable o ante nuevos datos aportados con posterioridad.
Galicia · criteri CE6.3
Reconocer las causas y las consecuencias de los impactos antrópicos y analizar críticamente la solución a un problema ambiental proponiendo acciones para la conservación del medio ambiente localizando, seleccionando, organizando y analizando críticamente información de distintas fuentes.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 6

Competència específica 5

5.1
Identificar los posibles riesgos naturales potenciados por determinadas acciones humanas sobre una zona geográfica, teniendo en cuenta sus características litológicas, relieve, vegetación y factores socioeconómicos.
Galicia · criteri CE6.4
Identificar y analizar los diferentes problemas ambientales potenciados por determinadas acciones humanas sobre una zona geográfica, teniendo en cuenta sus características y los factores socioeconómicos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 6

Competència específica 6

6.1
Deducir y explicar la historia geológica de un relieve identificando sus elementos más relevantes a partir de cortes, mapas u otros sistemas de información geológica y utilizando el razonamiento, los principios geológicos básicos (horizontalidad, superposición, actualismo, etc.) y las teorías geológicas más relevantes.
Galicia · criteri CE2.8
Deducir y explicar en mapas y cortes sencillos la historia geológica, identificando sus elementos más relevantes, utilizando el razonamiento de los principios geológicos básicos y reconstruyendo los principales acontecimientos geológicos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2

21 criteris propis de Galicia

No s'emparellen un a un amb cap criteri estatal: poden ser criteris nous o desenvolupar per separat una part d'un criteri estatal.

CE1.6
Presentar de forma clara y rigurosa la información y las conclusiones obtenidas mediante la experimentación y la observación de campo utilizando el formato adecuado (tablas, gráficos, informes...) y herramientas digitales.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 1
CE2.1
Reconocer el origen de la Tierra describiendo las diferentes etapas de la formación del universo y explicando la estructura y las características del sistema solar.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.2
Explicar la estructura y la dinámica del interior terrestre interpretando la información que acercan los métodos de estudio y adoptando una actitud crítica hacia las creencias infundadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.3
Comprender los efectos globales de la dinámica de la geosfera a través de la tectónica de placas, reconociéndola como una teoría integradora y describiendo el movimiento de las placas y las estructuras geológicas de los bordos y de las zonas de la interplaca.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.4
Identificar pliegues y faltas relacionando sus elementos con los esfuerzos y deformaciones a las que se ven sometidas las rocas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.5
Describir la modelación del relieve analizando los diferentes agentes, procesos y factores que la condicionan, observando el relieve y el paisaje en Galicia y valorando su importancia como recursos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.6
Valorar la importancia del análisis de los riesgos geológicos externos potenciados por determinadas acciones humanas reconociendo las medidas de predicción y prevención para minimizar sus efectos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE2.7
Localizar las áreas con riesgos externos en Galicia analizando la información de las distintas administraciones públicas o de otras fuentes.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 2
CE3.1
Justificar la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos ejemplificando o aplicando los postulados de la teoría celular.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 3
CE3.3
Identificar y comparar modelos o esquemas de ADN y ARN mediante el diseño, la representación en diferentes formatos (maquetas, dibujos, esquemas...) o mediante la extracción de ADN de una célula eucariota y relacionándolos con su función.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 3
CE3.4
Reconocer las etapas del ciclo celular señalando su relación con el cáncer, describiendo los cambios a lo largo de las diferentes fases y vinculando la replicación del ADN con la conservación de la información genética.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 3
CE3.5
Describir los procesos de división celular indicando las principales diferencias entre mitosis y meiosis utilizando fotografías, vídeos y/u observando las distintas fases de la mitosis al microscopio.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 3
CE4.3
Resolver problemas sencillos de herencia genética de caracteres con relación de codominancia, dominancia incompleta, alelismo múltiple y herencia ligada al sexo diferenciando fenotipo y genotipo e interpretando los resultados de forma crítica.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 4
CE4.4
Analizar y explicar los procesos que generan variabilidad genética valorando su papel en la biodiversidad y en la evolución.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 4
CE4.5
Reconocer el papel del ambiente en la expresión del fenotipo utilizando ejemplos en el ser humano y en otros organismos a través de la selección y del análisis crítico de información de diferentes fuentes.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 4
CE4.6
Describir las principales técnicas de la ingeniería genética e interpretar las implicaciones éticas, sociales y ambientales con relación a los avances en biotecnología e ingeniería genética utilizando fuentes fiables y adoptando una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica, como pseudociencias, teorías conspiradoras, creencias infundadas, bulos...
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 4
CE5.3
Comparar la teoría lamarckista y darwinista y explicar el proceso evolutivo aplicando la teoría neodarwinista utilizando las pruebas evolutivas para justificar críticamente la evolución.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 5
CE5.4
Reconocer la especiación identificando los principales procesos que generan las especies.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 5
CE5.5
Describir la evolución de los homínidos analizando los grandes cambios acontecidos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 5
CE6.1
Identificar los componentes del ecosistema y los niveles tróficos reconociendo sus interacciones y explicando la transferencia de la materia y de la energía en una cadena o red trófica utilizando ejemplos del entorno.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 6
CE6.2
Describir las etapas de la sucesión ecológica tomando como ejemplo la formación del suelo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 4.º curso, bloque 6

Practica Biología de 4t d'ESO

Exercicis que canvien cada vegada, alineats amb estos criteris LOMLOE. Comença gratis.

Vore el curs de Biología

Textos reproduïts de la normativa oficial. EureQuiz no substituïx la programació del centre ni la normativa vigent de Galicia. Els textos normatius es reproduïxen en l'idioma de la seua publicació oficial.