Criteris d'avaluació de Lengua Castellana a 3r d'ESO

Reconocer y valorar patrimonialmente las lenguas de España, a partir tanto de la identificación de elementos esenciales de su origen y desarrollo histórico y sociolingüístico como de la comparación de sus rasgos lingüísticos y discursivos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 473

Diferenciar las variedades dialectales del español, con atención especial a las manifestaciones de la variedad geográfica extremeña, mediante el desarrollo de algunos criterios para reconocer las peculiaridades de hablas comarcales y locales de la región extremeña, en contextos de intercambio familiar, académico y social, con actitud de respeto e interés hacia las mismas.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 473

Distinguir las características de los sociolectos y de los registros de la lengua castellana, en contextos de intercambio familiar, académico y social, descartando prejuicios explícitos e implícitos que vinculan variedades geográficas y sociales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 473

Analizar los fenómenos surgidos del contacto entre lenguas, interpretando situaciones de bilingüismo y diglosia, a partir de la observación de la diversidad lingüística del entorno y el acercamiento a las normas que expresan derechos lingüísticos nacionales e internacionales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 473

Consolidar técnicas de reflexión interlingüística favorecedoras de la competencia plurilingüe.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 473

Comprender e interpretar el sentido global y la información más relevante de textos orales y multimodales de cierta complejidad, propios del ámbito personal, académico y laboral, en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 473

Reconocer la estructura de textos orales propios del ámbito personal, académico y laboral en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 473

Profundizar en el análisis de diferentes códigos de comunicación en situaciones de intercambio académico, social y profesional, y la posible interacción entre ellos.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 473

Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales de cierta complejidad, relacionados con los retos del siglo XXI.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 474

Evaluar la eficacia de los procedimientos empleados en situaciones de comunicación oral, en ámbitos académicos ampliados, sociales y profesionales, así como la calidad, fiabilidad e idoneidad del canal utilizado.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 474

Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad, con diferente grado de planificación, sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional, empleando conscientemente los mecanismos lingüísticos necesarios.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 474

Ajustarse a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales, para la comunicación en contextos académicos extensos y sociales de carácter local y global.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 474

Usar de manera eficaz los recursos verbales y no verbales en sus producciones orales, contextualizadas en el entorno académico del aula.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 474

Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales, integradas en el trabajo en equipo, con actitudes de escucha activa, estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística y uso tanto de una expresión respetuosa e inclusiva como de mecanismos para combatir los usos verbales discriminatorios.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 474

Intervenir de forma guiada en interacciones formales de complejidad creciente y de carácter dialogado, a partir del empleo de mecanismos lingüísticos básicos, para adecuar su registro a situaciones académicas formales y a contextos sociales reconocibles para el alumnado en los que dicho registro sea adecuado.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 474

Reconocer y utilizar recursos lingüísticos variados para mostrar la implicación del emisor en los textos e introducir diversos mecanismos de cohesión en los textos orales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 474

Emplear técnicas habituales de alfabetización informacional en la planificación de las intervenciones orales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 474

Comprender el sentido global de los textos escritos y multimodales de cierta complejidad, propios de diferentes ámbitos y vinculados a contextos locales, y distinguir su mensaje principal de la información secundaria, en relación a los propósitos de lectura.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 474

Interpretar el sentido global, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad y propios de diferentes ámbitos, realizando las inferencias e hipótesis necesarias.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 475

Reconocer la estructura y características lingüísticas de textos escritos y multimodales propios del ámbito personal, académico y social en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 475

Reconocer los rasgos de los niveles y registros de la lengua y valorar la relación entre forma y contenido de discursos insertos en situaciones de comunicación local o global, a partir del análisis de los mecanismos de coherencia, cohesión y adecuación textual.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 475

Evaluar la fiabilidad e idoneidad del canal de la comunicación escrita o multimodal, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 475

Percibir los usos discriminatorios de los códigos verbales y visuales mediante el análisis de elementos icónicos y paratextuales presentes en mensajes sociales habituales en entornos locales o globales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 475

Emplear técnicas de alfabetización informacional a partir del desarrollo de criterios habituales de detección de la veracidad, calidad y pertinencia de la información seleccionada.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 475

Planificar la redacción de textos escritos expositivos, argumentativos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 475

Redactar borradores, con creciente independencia, y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales, la supervisión docente y el empleo de instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 475

Incorporar procedimientos diversificados para corregir y enriquecer los textos, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical, con atención al uso no discriminatorio de la lengua.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 475

Afianzar el uso de técnicas variadas de escritura para la organización del pensamiento en la redacción autónoma de textos tales como esquemas, resúmenes y mapas conceptuales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 475

Ampliar el uso de técnicas para la edición del texto escrito en distintos soportes y en formatos variados, adecuados a su edad y al grado de desarrollo de sus habilidades comunicativas, potenciando su creatividad y fomentando el respeto a la propiedad intelectual.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 475

Elaborar trabajos de investigación de manera progresivamente autónoma en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal, social o laboral.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 476

Localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 476

Organizar e integrar la información seleccionada en esquemas propios.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 476

Reelaborar la información previamente seleccionada adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con los principios de propiedad intelectual.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 476

Comunicar de forma creativa la información seleccionada, diversificando su empleo de soportes tradicionales o digitales.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 476

Elegir y leer textos de forma autónoma guiándose por sus propios gustos, intereses y necesidades.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 476

Profundizar en la construcción de sus propios criterios estéticos y valorar la experiencia lectora como fuente de placer.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 476

Diversificar las dinámicas para compartir la experiencia de lectura en soportes diversos, con receptores de ámbitos académicos y del contexto social cercano.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 476

Progresar en el análisis de relaciones entre el sentido de la obra y la propia experiencia biográfica, lectora y cultural.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 476

Explicar y argumentar la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra y de las relaciones externas del texto con su contexto sociohistórico, atendiendo a la configuración y evolución de los géneros y subgéneros literarios.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 476

Conocer, leer, comentar y valorar las obras y autores más representativos de la literatura regional, nacional y universal desde la Edad Media hasta la actualidad.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 476

Establecer de manera progresivamente autónoma vínculos argumentados entre los textos leídos y otros textos escritos, orales o multimodales, así como con otras manifestaciones artísticas, en función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje y valores éticos y estéticos, mostrando la implicación y la respuesta personal del lector en la lectura.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 476

Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en distintos soportes y con ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos de los diferentes movimientos que integran la historia de la literatura, en los que se empleen las convenciones formales diversos géneros y estilos literarios.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 477

Revisar textos propios y ajenos de manera progresivamente autónoma y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios, a partir de la observación y análisis de las unidades básicas del sistema lingüístico y empleando los tecnicismos adecuados.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 477

Identificar y subsanar, de forma progresivamente autónoma, dificultades de expresión escrita, poniendo en práctica las habilidades derivadas de la reflexión sobre la estructura y componentes de los diferentes niveles de la lengua.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 477

Establecer semejanzas y diferencias entre aspectos de la lengua oral y escrita, por medio del reconocimiento de los principios de la fonología y de las reglas de ortografía.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 477

Expresar generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua, tales como la estructura morfológica de la palabra y sus relaciones funcionales en la oración simple, a partir del análisis, comparación y transformación de distintas unidades de la lengua y empleando los tecnicismos apropiados.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 477

Analizar y explicar los procedimientos de adquisición y formación de palabras, como herramientas para el avance progresivo en la interpretación y elaboración de discursos orales y escritos.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 477

Reconocer, de forma progresivamente autónoma, los valores del léxico en función del contexto y el propósito comunicativo, a partir de la reflexión sobre las relaciones semánticas y los cambios en el significado de las palabras.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 477

Formular hipótesis y proponer ejemplos y contraejemplos, con autonomía, a partir del conocimiento de la norma lingüística y la profundización en la reflexión metalingüística, utilizando un metalenguaje específico y consultando diccionarios, manuales y gramáticas.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 477

Identificar y eliminar los usos discriminatorios o manipuladores de la lengua así como los abusos de poder a través de la palabra, a partir de la reflexión y el análisis progresivamente autónomo de los elementos lingüísticos y no verbales presentes en contextos comunicativos orales y escritos.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 477

Diversificar el uso de habilidades para una interacción verbal respetuosa y utilizar estrategias lingüísticamente variadas y creativas para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos tanto en el ámbito personal como educativo y social.

Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 478