Criteris d'avaluació de Matemáticas A a 4t d'ESO

Interpretar problemes matemàtics organitzant-ne la informació donada i comprenent les preguntes formulades.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 406

Elaborar representacions matemàtiques eficaces, amb recursos manipulables, gràfics i digitals, que condueixin a la comprensió i resolució de problemes i situacions de la vida quotidiana.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 406

Analitzar i seleccionar eines i estratègies elaborades valorant-ne i contrastant-ne l’eficàcia i idoneïtat de manera raonada en la resolució de problemes.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 406

Obtenir solucions matemàtiques d’un problema mobilitzant els coneixements necessaris i discriminant l’existència o no d’una o més solucions d’un problema.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 407

Construir i expressar amb coherència idees i raonaments que permetin justificar la validesa de les solucions, processos i conclusions des de diferents perspectives (de gènere, de sostenibilitat, de consum responsable...).

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 407

Generar preguntes a partir d’arguments matemàtics que permetin plantejar nous reptes relacionats amb el problema resolt.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 407

Plantejar preguntes en contextos diversos que es puguin respondre a través del coneixement matemàtic.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 408

Fer conjectures matemàtiques senzilles de manera autònoma i raonada en un context en què l’alumne/a tingui llibertat creativa fent ús, si cal, d’eines tecnològiques (llenguatges de programació, fulls de càlcul, GeoGebra, fotografia matemàtica, vídeo, etc.).

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 408

Proposar problemes de manera autònoma, creativa i raonada en un context.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 408

Descompondre un problema o situació de la vida quotidiana en diferents parts, abordant-les d’una en una per poder trobar la solució global amb dispositius digitals.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 409

Reconèixer patrons, similituds i tendències en els problemes o situacions que es volen solucionar.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 409

Trobar els principis que generen els patrons d’un problema descartant les dades irrellevants tot identificant les parts més importants.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 409

Generar instruccions pas a pas per resoldre un problema i d’altres similars provant i duent a terme possibles solucions amb dispositius digitals.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 409

Identificar i usar les connexions entre diferents representacions d’un mateix concepte matemàtic quan s’extreu informació d’una d’aquestes per aplicar-la a l’altra.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 409

Reconèixer i relacionar connexions entre diferents conceptes i coneixements matemàtics a través de situacions de la vida quotidiana per treure’n conclusions i tenir una visió integrada de les matemàtiques.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 409

Reconèixer i utilitzar les matemàtiques presents en la vida quotidiana usant els processos inherents a la investigació científica i matemàtica: inferir, mesurar, comunicar, classificar, predir…, en situacions susceptibles de ser abordades en termes matemàtics.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 410

Reconèixer i utilitzar les connexions entre les matemàtiques i altres matèries, en situacions susceptibles de ser abordades en termes matemàtics.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 410

Identificar i valorar l’aportació actual i històrica de les matemàtiques al progrés de la humanitat, també des d’una perspectiva de gènere, davant dels reptes que planteja la societat actual.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 410

Desenvolupar l’esperit crític i el potencial creatiu de la matemàtica argumentant propostes innovadores en contextos científics, tecnològics, socials, artístics i culturals.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 410

Comunicar informació de manera organitzada, utilitzant el llenguatge matemàtic adequat, oralment i per escrit, per a descriure, explicar justificar raonaments, procediments i conclusions.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 411

Representar conceptes, procediments i resultats matemàtics amb claredat, utilitzant diferents eines i formes d’expressió, com per exemple a través del dibuix, la fotografia, els vídeos, les obres visuals i musicals, per visualitzar idees i estructurar processos matemàtics.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 411

Dialogar entre iguals i debatre idees matemàtiques per descriure, explicar i justificar raonaments, processos i conclusions.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 411

Gestionar les pròpies emocions i desenvolupar l’autoconfiança per encarar nous reptes matemàtics perseverant en la seva resolució en qualsevol situació d’aprenentatge proposada.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 412

Tenir consciència que s’està aprenent i de com s’està aprenent en qualsevol situació d’aprenentatge proposada

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 412

Identificar els errors propis i expressar de manera raonada quin és el motiu que els provoquen (conceptuals, de procediment, d’estratègia...), en la resolució de reptes o problemes, perseverant en la seva resolució.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 412

Participar de la pròpia avaluació gestionant estratègies que ajudin a superar les dificultats, en la revisió de les produccions realitzades.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 412

Apreciar el potencial creatiu de la matemàtica així com la seva capacitat de generar harmonia i bellesa, en les creacions i produccions realitzades.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 412

Cooperar en el treball en equip tant en entorns presencials com virtuals, escoltant els altres i valorant les seves aportacions, respectant la perspectiva de gènere, en situacions en què es comparteixi i construeixi coneixement de manera conjunta.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 413

Col·laborar activament amb els altres, arribant a acords i complint-los, per assolir els objectius del grup relatius a la construcció del coneixement matemàtic, valorant l’èxit col·lectiu com una estratègia de millora personal.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 413

Equilibrar les necessitats personals amb les del grup, des de l’empatia i el respecte, reconeixent la diversitat i el valor de les aportacions dels altres per generar nou aprenentatge matemàtic, tant individual com col·lectiu.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 413

Ajudar a identificar errors i dificultats d’aprenentatge de les companyes i companys fent aportacions constructives i concretes que puguin ajudar a superar-los i a millorar.

Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 413