Salta al contingut principal
EureQuiz és gratis fins al 10 de gener del 2027 · Sense targetaComençar →
Currículum LOMLOE · Catalunya

Criteris d'avaluació de Inglés a 2n d'ESO

Catalunya redacta Inglés de 2n d'ESO amb les seues pròpies competències específiques: 15 dels seus criteris coincidixen en el text amb un dels 15 del currículum estatal. Baix tens els estatals i, al final, els 10 criteris de Catalunya sense parella. Llengua cooficial: catalán.

Normativa aplicable

Text base de l'Estat: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Text de Catalunya: Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO) (DOGC 8762, 29-9-2022).

Modificació posterior: Decret 480/2024 (DOGC 9314, 19-12-2024): afegeix Cultura Científica (optativa de 4t), canvia la descripció de Valors Cívics i Ètics i el criteri 5.3 de Física i Química de 4t.

Els criteris de Catalunya es mostren en la versió oficial en català del DOGC, i cadascun es cita en eixa versió, amb la seua pàgina; els del currículum estatal, en castellà.

El DOGC no dona criteris curs a curs en esta matèria: els publica junts per a diversos cursos, en la columna «1r i 2n». Ací es mostren tal qual, sense repartir-los entre eixos cursos.

Catalunya ordena esta matèria amb les seues pròpies competències específiques: ací només s'empareja amb el currículum estatal allò que coincidix en el text, i la resta es llista a banda sense donar per fet que hi falte.

15 criteris d'avaluació

Competència específica 1

  1. 1.1

    Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.

    Catalunya el manté igual (criteri 2.1).

  2. 1.2

    Seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada las estrategias y conocimientos más adecuados en situaciones comunicativas cotidianas para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos; interpretar elementos no verbales; y buscar y seleccionar información.

    Catalunya el manté igual (criteri 2.2).

Competència específica 2

  1. 2.1

    Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.

    Catalunya · criteri 3.1

    Expressar oralment textos breus, senzills, estructurats, comprensibles i adequats a la situació comunicativa sobre temes quotidians i freqüents, de rellevància per a l’alumnat, per tal de descriure, narrar i informar sobre temes concrets, en diferents suports, utilitzant de forma guiada recursos verbals i no verbals, així com estratègies de planificació i control de la producció.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 218

  2. 2.2

    Organizar y redactar textos breves y comprensibles con aceptable claridad, coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa propuesta, siguiendo pautas establecidas, a través de herramientas analógicas y digitales, sobre asuntos cotidianos y frecuentes de relevancia para el alumnado y próximos a su experiencia.

    Catalunya el manté igual (criteri 5.1).

  3. 2.3

    Seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada conocimientos y estrategias para planificar, producir y revisar textos comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas, a las características contextuales y a la tipología textual, usando con ayuda los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento, teniendo en cuenta la personas a quienes va dirigido el texto.

    Catalunya · criteri 3.2

    Aplicar de forma guiada coneixements i estratègies per planificar, produir i revisar textos comprensibles, coherents i adequats a les intencions comunicatives, les característiques contextuals i la tipologia textual, amb ajuda dels recursos físics o digitals més adequats en funció de la tasca i les necessitats de cada moment, tenint en compte el destinatari del text.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 218

    Catalunya · criteri 5.2

    Aplicar de forma guiada coneixements i estratègies per planificar, produir i revisar textos comprensibles, coherents i adequats a les intencions comunicatives, les característiques contextuals i la tipologia textual, usant, de manera progressivament autònoma, els recursos físics o digitals més adequats en funció de la tasca i les necessitats de cada moment, tenint en compte la persona a qui va dirigit el text.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 220

Competència específica 3

  1. 3.1

    Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras.

    Catalunya · criteri 3.3

    Participar en situacions interactives breus i senzilles sobre temes quotidians, de rellevància personal i pròxims a la seva experiència, a través de diversos suports, utilitzant recursos com ara la repetició, el ritme pausat o el llenguatge no verbal, i mostrant empatia i respecte per la cortesia lingüística i l’etiqueta digital, així com per les diferents necessitats, idees, inquietuds, iniciatives i motivacions dels interlocutors.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 218

  2. 3.2

    Seleccionar, organizar y utilizar, de forma guiada y en entornos próximos, estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación; tomar y ceder la palabra; y solicitar y formular aclaraciones y explicaciones.

    Catalunya · criteri 3.4

    Utilitzar, de forma guiada i en entorns propers, estratègies adequades per iniciar, mantenir i acabar la comunicació, prendre i cedir la paraula, sol·licitar i formular aclariments i explicacions.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 218

Competència específica 4

  1. 4.1

    Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por interlocutores e interlocutoras y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.

    Catalunya · criteri 8.1

    Inferir i explicar textos, conceptes i comunicacions breus i senzilles en situacions de diversitat lingüística, social i cultural, mostrant respecte i empatia per les i els interlocutors i per les llengües emprades, i interès per participar en la solució de problemes d’intercomprensió i d’entesa en l’entorn proper.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 223

  2. 4.2

    Aplicar, de forma guiada, estrategias que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensión y producción de información y la comunicación, adecuadas a las intenciones comunicativas, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento.

    Catalunya el manté igual (criteri 8.2).

Competència específica 5

  1. 5.1

    Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.

    Catalunya · criteri 9.1

    Comparar i contrastar les similituds i diferències entre diferents llengües reflexionant de manera progressivament autònoma sobre el seu funcionament.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 224

  2. 5.2

    Utilizar y diferenciar los conocimientos y estrategias de mejora de la capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales.

    Catalunya el manté igual (criteri 9.2).

  3. 5.3

    Identificar y registrar, siguiendo modelos, los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera, seleccionando de forma guiada las estrategias más eficaces para superar esas dificultades y progresar en el aprendizaje, realizando actividades de autoevaluación y coevaluación, como las propuestas en el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) o en un diario de aprendizaje, haciendo esos progresos y dificultades explícitos y compartiéndolos.

    Catalunya · criteri 9.3

    Identificar i registrar, seguint models, els progressos i dificultats d’aprenentatge de la llengua estrangera, seleccionant de forma guiada les estratègies més eficaces per superar aquestes dificultats i progressar en el seu aprenentatge, realitzant activitats d’autoavaluació i coavaluació, fent-los explícits i compartint-los.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 224

Competència específica 6

  1. 6.1

    Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.

    Catalunya · criteri 1.2

    Participar de manera empàtica i respectuosa en situacions interculturals, construint vincles entre les diferents llengües i cultures, rebutjant qualsevol tipus de discriminació, prejudici i estereotip en contextos comunicatius quotidians.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 215

  2. 6.2

    Aceptar y adecuarse a la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera, reconociéndola como fuente de enriquecimiento personal y mostrando interés por compartir elementos culturales y lingüísticos que fomenten la sostenibilidad y la democracia.

    Catalunya el manté igual (criteri 1.1).

  3. 6.3

    Aplicar, de forma guiada, estrategias para explicar y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística, atendiendo a valores ecosociales y democráticos y respetando los principios de justicia, equidad e igualdad.

    Cap criteri de Catalunya no coincidix amb este en el text: pot estar dit amb altres paraules dins d'un altre.

10 criteris de Catalunya sense parella en el text estatal

Catalunya no els redacta a partir d'un criteri estatal concret: molts diuen amb altres paraules allò que el currículum estatal repartix entre altres criteris, i uns altres demanen alguna cosa que l'Estat no demana.

  1. 1.3

    Aplicar, de forma guiada, estratègies per explicar i apreciar la diversitat lingüística, cultural i artística.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 215

  2. 4.1

    Comprendre i interpretar el sentit global, l’estructura, la informació més rellevant i la intenció de l’emissor de textos escrits i multimodals senzills de diferents àmbits que responguin a diferents propòsits de lectura, realitzant les inferències necessàries.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 219

  3. 4.2

    Valorar la forma i el contingut de textos senzills avaluant-ne la qualitat, la fiabilitat i la idoneïtat de canal utilitzat, així com l’eficàcia dels procediments comunicatius emprats.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 219

  4. 6.1

    Aplicar estratègies de cerca d’informació (localització, selecció i contrast), en diferents fonts, incloses les digitals, calibrant-ne la fiabilitat i pertinència en funció dels objectius de lectura, sobre temes d’interès acadèmic, personal, ecològic i social, de forma progressivament autònoma, a la xarxa i a les biblioteques, valorant críticament el resultat de la cerca.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 221

  5. 6.2

    Elaborar treballs d’investigació i comunicar de forma creativa i respectant els drets de la propietat intel·lectual, els resultats d’un procés d’investigació individual o grupal, organitzant la informació, integrant-la en esquemes propis i reelaborant-la, i adoptant un punt de vista crític i respectuós amb els principis de propietat intel·lectual, sobre temes d’interès acadèmic, personal, ecològic i social, que incloguin els Objectius de desenvolupament sostenible.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 221

  6. 6.3

    Adoptar hàbits d’ús crític, segur, sostenible i saludable de les tecnologies digitals en relació amb la cerca i la comunicació de la informació.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 222

  7. 7.1

    Triar i llegir textos i obres prèviament seleccionats a partir dels propis gustos, interessos i necessitats per crear el propi itinerari lector.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 222

  8. 7.2

    Compartir l’experiència de lectura en suports diversos tot relacionant el sentit de l’obra amb la pròpia experiència biogràfica i lectora.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 222

  9. 10.1

    Identificar i rebutjar els usos discriminatoris de la llengua, els abusos de poder a través de la paraula i els usos manipuladors del llenguatge a partir de la reflexió i l’anàlisi dels elements lingüístics, textuals i discursius utilitzats, així com dels elements no verbals que regeixen la comunicació entre les persones.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 225

  10. 10.2

    Utilitzar estratègies per a la resolució dialogada dels conflictes i la recerca de consensos tant en l’àmbit personal com educatiu i social.

    Decret 175/2022, de 27 de setembre, annex 3 (matèries d'ESO), pàg. 225

Practica Inglés de 2n d'ESO

Exercicis que canvien cada vegada, alineats amb estos criteris LOMLOE. Comença gratis.

Vore el curs de Inglés

Textos reproduïts de la normativa oficial. EureQuiz no substituïx la programació del centre ni la normativa vigent de Catalunya. Els textos normatius es reproduïxen en l'idioma de la seua publicació oficial.